教育大百科全书：教学

图书标准信息

• 作者 T.胡森、T.N.波斯尔斯韦特 编；郭华 译
• 出版社 西南师范大学出版社
• 出版时间 2011-04
• 版次 1
• ISBN 9787562138440
• 定价 67.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 其他
• 页数 434页
• 字数 0.77千字
• 正文语种 简体中文
• 原版书名 The International Encyclopedia of Education 2nd Edition

【内容简介】

《教育大百科全书：教学》这一专题的词条则是围绕八个主题展开的：教师和教学的概念、教师的个人特性和职业特性、课堂环境和限制、教师做出规划和决定的行为、讲课策略和教学方法、教师行为和教师与学生之间的互动关系、教师和教学效果以及对教师和教学的研究。具体的词条则覆盖了从有关“作为职业人士的教师”的理论讨论到有关“教师的管理行为”的经验分析的丰富内容。

【作者简介】

译者：郭华 等 编者：（瑞典）T.胡森 （德国）T.N.波斯尔斯韦特 （美国）安德森

【目录】

·课堂环境与限制
学生的年龄分组（AgeGroupingofStudents）
班级规模（ClassSize）
教室环境（ClassroomEnvironments）
教室：学生的分组（Classrooms：GroupingofStudents）
框架因素（FrameFactors）
目标结构（GoalStructures）
复读（GradeRepeating）
课的结构（LessonStructure）
教学辅助人员的作用及其使用（Paraprofessionals，AvailabilityandUseof）
教室里的座位安排（SeatingAn'angementsinClassrooms）
学生多样性与课堂教学（StudentDiversityandClassroomTeaching）
课堂中的学生角色（StudentRolesinClassrooms）
班级中学生之间的性别和种族差异（StudentsinClassrooms，Genderand-RacialDifferencesAmong）
教学的现实（Teaching，Realitiesof）
指定的时间和授课的时间（Time，AllocatedandInstructional）
·课堂管理与控制
行为分析及其矫正（Behavior，AnalysisandModificationof）
班级规则和常规（ClassroomRulesandRoutines）
群体动力学（GroupDynamics）
强化（Reinforcement）
教师的管理行为（TeacherManagerialBehaviors）
·教学与教师的概念和理论
教育研究向实践的转化（ResearchintoPractice：Translating）
教师是艺术家（TeachersasArtists）
教师是临床专家（TeachersasClinicians）
教师是专业人员（TeachersasProfessionals）
教师是研究者（TeachersasResearchers）
关于教学的综合研究（Teaching，SynthesizingResearchon）
·评价和评估
课堂评价（ClassroomAssessment）
提问策略（QuestioningStrategies）
学生的分级与评价（Students，GradingandEvaluationof）
·学生的学习过程
学业学习时间（AcadenficLearningTime）
理解的教学与测评（Comprehension，TeachingandTestingfor）
概念学习的教学与测评（ConceptLearning，TeachingandTestingof）
创造力的教学与测评（Creativity，TeachingandTestingfor）
批判性阅读的教学与评估（CriticalReading：TeachingandAssessing）
学习策略的教学与测评（LearningStrategies，TeachingandTestingfor）
记忆力的教学与测评（Memory，TeachingandTestingfor）
元认知策略的教学与测评（MetacognitiveStrategies，TeachingandTestingfor）
问题解决能力的教学与测评（Problem-solving，TeachingandTestingfor）
学生的认知加工和学习（StudentCongnitiveProcessingandLearning）
学生对课堂的感知（StudentPerceptionsofClassrooms）
书面作品的教学与评估（WrittenComposition，TeachingandTestingfor）
·教师的特征
教师发展（TeacherDevelopment）
教师的专业知识（TeacherExpertise）
教师观念和观念系统（Teachers'BeliefsandBeliefSystems）
教师的知识（Teachers'Knowledge）
教学的社会地位（Teaching：SocialStatus）
·教师工作的有效性
课堂观察（ClassroomObservation）
代课教师（SubstituteTeachers）
教师评价（TeacherEvaluation）
学生对教学的评价（Teaching，StudentEvaluationof）
·教师的计划和决策
家庭作业（Homework）
教学调整（InstructionalAlignment）
教学节奏（InstructionalPacing）
对学生需要的诊断（StudentNeeds：Diagnosing）
教师制定教学计划的方法（TeacherPlanning，Approachesto）
·作为一种职业的教学
学校与家长之间的联系（School-ParentRelationships）
教师责任（TeacherResponsibility）
教师压力与疲倦（TeacherStressandBurnout）
教师的专业社会化（Teachers，ProfessionalSocializationof）
·教学方法和教学策略
课堂讨论（ClassroomDiscussion）
合作学习（CooperativeLearning）
直接教学（DirectInstruction）
发现学习和教学（DiscoveryLearningandTeaching）
个别化教学（IndividualizedInstruction）
掌握式学习（MasteryLearning）
非言语课堂行为（NonverbalClassroomBehavior）
开放教育（OpenEducation）
科学实验教学（ScienceLaboratoryInstruction）
课堂作业的布置和监督（Seatwork，AssignmentandSupervisionof）
模拟和游戏（SimulationsandGames）
学生对教学的影响（StudentInfluencesonTeaching）
教师评价行为（TeacherEvaluatingBehavior）
教和学的示范方法（TeachingandLearning，DemonstrationMethodsof）
教和学中的解释（TeachingandLearning，Explanationin）
诊断一指导性教学（Teaching，Diagnostic-Prescriptive）
小组教学（TeachinginSmallGroup）
反思性教学（Teaching：Reflective）
技术和课堂中的教师（TechnologyandtheClassroomTeacher）
辅导（Tutoring）
·教学理论和模式
教学：性向一教法相互作用模式（Teaching：Aptitude-TreatmentInteractionModel）
教学：行为理论（Teaching：BehavioralTheories）
教学的认知发展理论（Teaching，CognitiveDevelopmentalTheoriesof）
教学：启发性模式（Teaching：HeuristicModels）
教学：内隐理论（Teaching：ImplicitTheories）
教学：信息加工理论（Teaching：InformationalProcessingTheories）
教学：语言学和社会语言学理论（Teaching：LinguisticandSociolinguisticTheories）
教学研究范式（Teaching，ParadigmsforResearchon）
教学：社会心理学理论（Teaching：SocialPsychologicalTheories）