学会追问（问题化学习丛书）

图书标准信息

• 作者 王天蓉；顾稚冶；王达
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2020-09
• 版次 1
• ISBN 9787576004328
• 定价 66.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 348页
• 字数 318千字

【内容简介】

问题化学习研究团队基于17年对问题化学习的研究与实践，写成了这本书。本书不仅探讨追问的学习意义，揭示追问发生的心理机制，还根据问题化学习核心团队的新研究成果，为读者提供了15种追问视角以及13种问题系统建构的方式，以对标学科核心素养的实践路径，让学生掌握追问的具体策略。

【作者简介】

顾稚冶，上海市宝山区教育学院科研员，上海市宝山区问题化学习研究所研究员、传播与推广中心负责人。

王天蓉，上海市特级教师，正高级教师，上海市宝山区教育学院科研员，上海市宝山区问题化学习研究所学术领衔人，上海市教书育人楷模，第三届“明远教育奖”获得者。

王达，中学高级教师，上海市宝山区教育学院科研员，上海市宝山区问题化学习研究所研究员、秘书长兼问题化学习小学语文团队主持人。

【目录】

第一部分 追问学习概论 5

第一章 追问导论 5

第一节 问题化学习之沿革 5

第二节 追问的内涵与意义 12

第三节 追问如何发生 20

第二章  追问的类型与视角 23

第一节 问题的基本形式 23

第二节 15种视角与思维发展 25

第三节 追问与学科核心素养 32

第三章  追问建构问题系统 34

第三节 追问形成问题系统 34

第二节 13种问题系统建构 37

第三节 问题系统与学习路径 48

第四章  孵育学生追问 55

第一节  学生追问的价值 55

第二节“孵”——追问需要条件 57

第三节“育”——追问需要养成 59

第四节  培养学生课堂追问的四阶段 67

第五章  追问的学习生态 70

第一节 追问的学习生态系统 70

第二节 学习生态与共同体建设 73

第三节 学习共同体中的追问 81

第六章  追问的学习评价 87

第一节 学生追问的能力进阶 87

第二节 学生追问的能力维度 90

第三节 课堂观察与评价 95

第二部分 学科课堂实践 102

第七章 语文课堂中的追问学习 102

第一节  追问与语文核心素养培育 102

第二节  工坊研修 116

第三节  课例推介 125

第八章  数学课堂中的追问学习 137

第一节 追问与数学核心素养培养 137

第二节 工坊研修 148

第三节 课例推介 157

第九章  科学课堂中的追问学习 166

第一节 追问与学科核心素养培育 166

第二节 工坊研修 175

第三节 课例推介 186

第十章  史地课堂中的追问学习 196

第一节  追问与学科核心素养培养 196

第二节 工坊研修 214

第三节  课例推介 219

第十一章  艺术课堂中的追问学习 226

第一节 追问与学科核心素养培育 226

第二节 工坊研修 232

第三节 课例推介 241

参考文献 250