中学历史教育学

图书标准信息

• 作者 赵亚夫 著
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2019-07
• 版次 1
• ISBN 9787303247547
• 定价 48.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 360页
• 字数 460千字

【内容简介】

中学历史教育学是实践性学科教育理论。20世纪70年代兴起于发达国家。我国在80年代末创建了自己的历史教育学，首师大是奠基者之一，本书作者于1990年率先开设历史教育学本科课程。遗憾的是，国内至今没有一本历史教育学教材。国外的研究形成德国、英国、美国、日本四种历史教育学研究范式，主要课题是历史知识的传播、历史意识的养成、历史思维的培养。我国的历史教育学结合国情，除上述关键课题外，更注重学科教育系统的把握，并解决实践性的问题。本教材结合上述相关成果，突出以下重点：（1）构建学校历史教育的系统理论，如历史价值论、课程论、教学论、学习论、评价论、教师论等；（2）重点解决于学科核心素养相关的问题，如历史意识的形成、历史思维的培养、历史学习的成效等；（3）理论联系实际，凸显实践中的关键知识和重点问题，并在途径和方法给出办法；（4）充分反映国内外的研究成果；（5）尽可能适宜本科、研究生、在职教师等不同读者群的学习需求。    

 

【目录】

章  中学历史教育学是什么

节  从历史法到历史教育学

一、历史教育学是时代的产物

二、历史教育学的发展及其问题

第二节  历史教育学的质与内容构成

一、历史教育学的质

二、历史教育学的内容构成

第二章  历史教育价值论

节  历史教育价值论的起点与延伸

一、构建历史教育价值论体系

二、构成历史教育价值论的要素

第二节  马克思的人学理论及其指导作用

一、马克思人学理论与历史教育

二、以唯物史观为指导的历史教育

第三节  历史教育目标论与历史教育价值论

一、目标论是价值论的具体化

二、目标的蠡测与功能

第三章  历史课程论

节  历史课程的开发

一、课程的概念

二、课程开发与课程模式

三、历史课程论的研究课题

第二节  历史课程改革与课程设计

一、历史课程改革

二、历史课程设计

第三节  历史课程标准

一、历史课程标准研究

二、有关研究面临的主要问题

第四章  历史教材论

节  历史教材与历史教材学

一、历史教材论的研究基础

二、一历史教材的嬗变

三、历史教材学的构成

第二节  历史教科书的编纂与审定

一、历史教科书的编纂

二、历史教科书审定

第三节  教材学应开发的其他教材

一、作为学资源的教材

二、教材学必须适应研究

第五章  历史论

节  历史论的研究基础

一、我们需要什么样的历史论

二、历史的质与原则

第二节  历史模式与设计

一、历史模式的几个重点问题

二、历史设计

第三节  历史方法

一、方法概述

二、历史方法

第六章  历史教育评价论

节  历史教育评价与测量

一、从教育测量到教育评价

二、历史教育评价的着眼点

第二节  基于发展的历史教育评价

一、有效评价的基本要素

二、有效评价的内容与方法

第三节  历史教育评价的体系化

一、以历史知识为中心的学业评价系统

二、以历史思维为中心的能力评价系统

三、以历史认识为中心的人格评价体系

第四节  试研究与历史教育评价

一、试研究具有很强的专业

二、试研究应该遵循学科教育规律

第七章  历史教师教育论

节  教师论的时代背景与发展方向

一、职业教师是近代社会的产物

二、教师论的内容重点及时代特征

三、我国教师教育的发展历程及特

第二节  历史教师的学养与教养

一、历史教师的视界

二、历史教师的内涵发展

第三节  历史教师的实与研修

一、历史教师的实

二、历史教师的研修

第八章  历史教育研究方法

节  历史教育需要科学研究

一、为什么要做科学研究

二、科学研究的范式及相关问题

第二节  历史教育学的主要研究方法

一、运用历史研究方法

二、广泛地使用人文社会科学研究方法

第三节  历史教育研究成果的产生与交流

一、历史教育的撰写与交流

二、历史教育专业的学术规范

重要人名对照表

关键词及术语中英文对照表

后记