困境与超越

图书标准信息

• 作者 从春侠
• 出版社 新华出版社
• 出版时间 2010-06
• ISBN 9787501193271
• 定价 28.00元
• 装帧 其他
• 开本 其他
• 纸张 其他

【内容简介】

《困境与超越:教育局长角色研究》主要内容：教育局长是我国基层教育行政管理群体，他们的管理行为无疑对基础教育发展有着重要的影响。本研究以县教育局长为研究对象，聚焦于教育局长管理实践困境，采用定量分析和质的研究兼而有之的混合方法，集中对教育局长管理角色进行了深入分析与研究，得出教育局长面临角色困境基本结论。从社会角色理论观点来看，本研究实质上反映了社会结构、组织性质对社会角色的影响，呈现出基层教育行政管理者政府系统、教育系统和社会系统三个工作系统中的角色复杂性和角色胜任之艰巨。
本研究属于实证研究。一方面采用

【作者简介】

从春侠，1970生，回族，河北大厂人；北京大学管理学博士，国家教育行政学院副研究员，北京师范大学兼职硕士导师；长期从事教育行政管理干部教学组织和培训工作，多欢担任教育部规划内重点培训项目一全国地市、县市教育局长培训班班主任，并负责该项目中“参与式教学一教育局长能力建设与提升”课程开发与教学工作；曾参与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等国家重大课题研究，主持国家教育行政学院2006-2008年度重点课题“教育局长能力建设研究”并顺利结题。目前正在从事此项课题深化研究工作，并已正式作为国家教育行政学院2010-2011重点课题立项。

    相继在《中国教育报》、《教育理论与实践》、《教育发展研究》、《国家教育行政学院学报》及《中小学管理》等核心刊物发表学术文章30多篇，并有多篇被《教育理论与实践》、人犬复印资料全文转载；编著三部。

    研究领域集中在教育行政管理，教育领导学。

【目录】

序  教育家：教育局长的人生理想/1缘起  复杂的使命模糊的角色忙碌而寂寞的群体/1第一章  引论/1  第一节  研究背景/3    一、基础教育管理体制改革趋势与基本特征/3    二、当前教育的社会地位与作用/5    三、社会不断发展变革的挑战/6    四、农村教育现状/8  第二节  文献述评/9    一、基层教育行政组织研究/10    二、教育局长研究述评/10    三、中小学校长角色研究/15  第三节  理论基础/17    一、角色理论以及角色相关概念/17    二、盖茨尔斯社会系统理论/20    三、明茨伯格的经理人角色理论/21    四、教育组织理论/22  第四节  研究价值与意义/25    一、理论价值与意义/25    二、实践价值与意义/26  第五节  研究框架与主要内容/26第二章  研究过程/30  第一节  问题聚焦过程/30  第二节  研究方法的选择/32  第三节  研究对象的确定/34  第四节  资料的收集与整理/39  第五节  研究者的反思/43    一、关于信度与效度/43    二、关于推广度/46    三、关于伦理道德/47    四、研究者自身的成长与感悟/48第三章  教育局长角色形象研究/50   第一节  县教育局概况/50    一、教育局职能定位/51    二、教育局机构设置与人员状况/52    三、教育局长工作职责/53  第二节  教育局长群体基本社会特征/55  第三节  相关群体视角：教育局长社会期望与形象/61    一、教育系统内的教育局长：专家型教育领导者/61    二、政府领导者眼中的教育局长：素质全面的执行者/62    三、社会民众眼中的教育局长：理想的化身，现实的寄托/66  第四节  局内人观点：教育局长角色认知与自画像/70    一、教育局长自我角色认知/70    二、教育局长自我形象特征/74  小结/75第四章  教育局长的现实困境(一)：两个典型案例/77  第一节  焦虑中的教育局长/77    一、上任伊始/78    二、工作开展/79    三、工作过程中的问题、压力与困惑/80    四、工作感悟/82  第二节  困惑中的教育局长/84    一、任副职工作11年：得心应手/85    二、任正职1年：内心的累/85    三、工作重点/87    四、自我反思：能力上的缺陷？/88  小结/90第五章  教育局长的现实困境(二)：困境与压力/92  第一节  艰难的沟通协调/92    一、沟通协调工作为何如此之多/93    二、沟通协调工作为何如此艰难/95  第二节  “不务正业”/96  第三节  素质教育与应试教育纠结/99  第四节  压力与高压线/101    一、三个高压线/102    二、其他压力/106    三、压力表现渠道/110  小结/112第六章  教育局长困境成因分析/114  第一节  困境成因分析：制度/115    一、人、财、事分离的行政管理模式/115    二、权力过分集中主要领导/116    三、“大一统”的政策倾向/118    四、政校关系不顺/118    五、时代特征的变化/119  第二节  困境成因分析：职位/120    一、管理工作本身就是一种“恶性循环”/121    二、教育组织特征加大了教育局长工作难度/122  第三节  困境成因分析：角色/126    一、开放系统中的教育局长角色定位/127    二、教育局长在工作系统中的角色丛/129    小结/132第七章  教育局长工作困境差异分析/133  第一节  外部困境型/133  第二节  内部困境型/136  第三节  内外交困型/138  第四节  超越困境型/139  第五节  教育局长工作困境差异分析/142  小结/145第八章  发现与建议/146  第一节  研究发现与基本结论/146  第二节  政策建议/149    一、给各级政府的建议/149    二、给各级教育行政部门的建议/152    三、给县教育局长的建议/153  第三节  不足及进一步研究建议/155结语/156主要参考文献/157后记/161附录一览  附录1：县教育局长以及相关群体访谈提纲/163  附录2：11位访谈对象基本情况一览表/165  附录3：一位教育局长对工作职责与任务的阐述/166  附录4：教育局长调查问卷/168  附录5：教育局长该啥模样/171  附录6：教育局长角色相近性研究/174  附录7：教育局长自画像/177  附录8：台湾县教育局长压力源列表/181  附录9：L教育局长一天工作写实/183  附录10：C教育局长一周工作日志/186  附录11：课题相关成果/188  附录12：教育行政管理人员专业化路径研究/195表格一览  表1：76位农村县教育局长基本情况/34  表2：教育局机构设置与人员状况/52  表3：教育局长工作职责/54  表4：教育局长基本社会特征/56  表5：11位已离任县教育局长职前身份、在职时间及去向/59  表6：表4和表1相关数据比较/60  表7～表11：教育局长角色认知状况/71图示一览  图1：作为社会系统的组织模式/20  图2：经理承担的角色/22  图3：研究框架/29  图4：社会开放系统理论：政府、教育局、学校系统关系示意图/128  图5：工作系统中教育局长角色丛图解/130