教育学

图书标准信息

• 作者 张翔 著
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2016-10
• 版次 1
• ISBN 9787303212705
• 定价 36.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 306页
• 字数 340千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 教师教育课程标准配套教材 教师资格证书考试通用教材

【内容简介】

　　书稿围绕“教育是什么”、“为什么要教育”、“怎么办教育”、“教育何以保障”讨论了教育的本质、价值、运作以及德育和班级管理。本书在编排方式上，一方面力保学科的逻辑顺序，尽可能地保证本学科自身的完整性；另一方面，根据学生的认识规律，采用螺旋式编排顺序，便于学生学习和记忆。在内容上，本书严格根据全国中小学教师资格考试科目《教育知识与能力》和《综合素质》（部分章节）的大纲进行编著，为学生考试助力，具有一定的经济效益和社会价值。

【目录】

绪论    一、教育学概述    二、教育学的价值    三、教育学的学科发展第一编  教育是什么——教育的本质第一章  教育的本质  第一节  教育概述    一、教育的概念    二、教育的价值    三、教育的运作  第二节  教育的起源与发展    一、教育的起源    二、教育的发展历程第二编  为什么要教育——教育的价值第二章  教育与人的发展  第一节  人的发展概述    一、人的发展的概念    二、人的发展的特点    三、人的发展的规律及其对教育的制约  第二节  教育对人的发展的作用    一、关于影响人的发展的因素的观点回顾    二、影响人的发展的因素及其作用    三、教育对人的发展的主导作用第三章  教育与社会发展  第一节  社会及其构成要素    一、社会的概念    二、社会的构成要素    三、社会对教育发展的制约  第二节  教育的社会功能    一、教育的人口功能    二、教育的环境功能    三、教育的经济功能    四、教育的政治功能    五、教育的文化功能  第三节  教育的相对独立性    一、教育相对独立性的概念    二、教育相对独立性的表现第三编  怎么办教育——教育的运作第四章  教育目的  第一节  教育目的概述    一、教育目的的概念    二、教育目的的功能    三、教育目的的价值取向    四、教育目的的确立  第二节  我国教育目的的历史演变    一、我国教育目的的历史    二、我国当前的教育目的第五章  学校教育制度  第一节  学校教育制度概述    一、教育制度及学校教育制度    二、现代学校教育制度的类型    三、学校教育制度的确立  第二节  我国现代学校教育制度沿革    一、旧中国的学制变革    二、新中国的学制改革    三、我国现行学校教育系统    四、当前我国学制改革的主要内容第六章  教师与学生  第一节  教师    一、教师概述    二、教师专业素质与专业发展  第二节  学生    一、学生概述    二、学生权利保护现实问题分析  第三节  师生关系    一、师生关系的概念    二、师生关系的类型及其特点    三、良好师生关系的建立第七章  课程  第一节  课程概述    一、课程的概念    二、课程的理论流派    三、课程形态    四、课程类型    五、课程开发  第二节    我国当前基础教育课程改革    一、基础教育课程改革的指导思想与基本理念    二、基础教育课程改革的目标    三、基础教育课程改革的内容    四、基础教育课程改革的实施过程第八章  教学  第一节  教学概述    一、教学的概念    二、教学的价值与任务    三、教学工作的基本环节  第二节  教学运行    一、教学过程及其规律    二、教学原则    三、教学组织形式    四、教学设计    五、教学方法    六、教学评价第四编  教育何以保障——德育与班级管理第九章  德育  第一节  德育概述    一、品德发展概述    二、德育的概念与意义    三、中小学德育内容  第二节  德育运作    一、德育过程及其规律    二、德育原则    三、德育方法    四、德育途径第十章  班级管理  第一节  班级管理概述    一、班级管理的概念    二、班级管理的意义  第二节  班级管理运作    一、班级管理的目标    二、班级管理的内容    三、班主任工作参考文献