数学导学讲评式教学论

图书标准信息

• 作者 王富英
• 出版社 科学出版社
• 出版时间 2021-02
• 版次 1
• ISBN 9787030668660
• 定价 79.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 328页
• 字数 490千字

【内容简介】

改变教与学的行为方式，使学生的学习活动变得生动、有趣、富有吸引力和更有成效，让苦学变为会学、乐学，一直是所有教师和教育专家追求的教学愿望和意境，本书作者在大量的、卓有成效的实验研究基础上总结提炼出了能充分体现以上愿望的导学讲评式教学。它是充分体现新课程理念和素质教育要求，深受一线教欢迎的、崭新的、教学方法和学习方法。本书通过丰富的课例,从理论和实践两个方面系统地介绍了这种教学的内涵、特征、教学模式、教学策略以及与对话教学、理解教学、生成教学等想现代教学的关系，并从心理学的角度分析了导学、讲解和评价的内涵、特征与教学价值。

【目录】

目录

**章 导学讲评式教学的形成过程 1

**节 基于课堂，提出研究问题 1

第二节 立足课堂，分析解决问题 9

第三节 高于课堂，提炼研究成果 11

第四节 回归课堂，指导教学实践 12

第五节 超越课堂，反思深化研究 14

第二章 导学讲评式教学的内涵、特征与核心要素 17

**节 导学讲评式教学的基本内涵 17

第二节 导学讲评式教学的基本特征 21

第三节 导学讲评式教学的核心要素 26

第三章 导学讲评式教学的理论基础 35

**节 导学讲评式教学的哲学基础 35

第二节 导学讲评式教学的心理学基础 53

第三节 导学讲评式教学的教育学基础 60

第四章 导学讲评式教学的基本理念 67

**节 “回归自然”的教育观 67

第二节 “参与者”的知识观 75

第三节 “多元化”的学习观 78

第四节 “合作式”的师生观 80

第五节 “对话性”的教学观 82

第六节 “发展为本”的评价观 85

第五章 导学讲评式教学中的数学学案及其设计 87

**节 数学学案的基本含义与特点 87

第二节 数学学案的基本内容 94

第三节 数学学案的设计 101

第六章 导学讲评式教学中的对话性讲解 140

**节 对话性讲解的内涵 140

第二节 对话性讲解的特征 148

第三节 对话性讲解的类型 153

第四节 对话性讲解的价值 159

第七章 导学讲评式教学的教学模式 163

**节 导学讲评式教学模式的概念 163

第二节 导学讲评式教学的基本教学模式 165

第三节 导学讲评式教学模式的教学案例 171

第八章 导学讲评式教学的教学原则 185

**节 四还给原则 185

第二节 三少三多原则 192

第九章 导学讲评式教学的基本策略 197

**节 准备策略 197

第二节 实施策略 218

第三节 评价策略 231

第十章 导学讲评式教学中的学习评价 238

**节 现有学习评价的分析 238

第二节 学习内评价的内涵及其特征 242

第三节 导学讲评式教学学习评价案例 248

第十一章 导学讲评式教学效果的量化分析 261

**节 导学讲评式教学中“教”与“学”行为对学生数学学习影响的量化研究 261

第二节 导学讲评式教学与传统教学中学生参与比较的量化分析 289

附录一 运用均值不等式求函数*小值问题的解题学习课(学案) 297

附录二 二元一次方程组单元复习课(学案) 299

附录三 等差数列求和性质的应用(学案) 301

附录四 《导学讲评式教学教与学行为对学生数学学习影响的研究》学生调查问卷 304

参考文献 308

后记 311