高等职业教育心理学

图书标准信息

• 作者 成云、韦油亮 著
• 出版社 西南财经大学出版社
• 出版时间 2022-08
• 版次 1
• ISBN 9787550454194
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 216页

【内容简介】

为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代师资队伍建设改革的意见》、《教师资格条例》、《国家职业教育改革实施方案》、《职业教育提质培优行动计划（2020―2023）》及《四川省职业教育改革实施方案》等相关文件精神，分类分层做好高等院校新入职教师岗前培训，进一步提升高职院校新入职教师岗前培训的针对性、专业性和时效性，加强我省高职院校新入职教师职业技能岗前培训教学资源建设编制本教材，主要面向师范院校的职前教师及参与在职培训的教师。本教材主要介绍了个体心理过程，如：注意、感知觉、记忆、思维、想象等活动的的基本规律；中学生心理发展基本规律，如认知发展规律、品德发展规律、人格发展规律等；学习心理的基本理论，心理健康教育等内容。

【作者简介】

成云，男，四川营山，1965年出生，毕业于西南师范大学教育系学校教育专业。西华师范大学教师教育学院副院长、教授，研究方向：心理学，应用心理学。韦油亮，男，1979年11月，副教授，硕士生导师，西华师范大学教师培训中心，研究方向：心理学。沈小强，男，副教授，西华师范大学教师教育学院，研究方向：教育学。林蓉，女，专业 ：教育学，职称 ：心理咨询师，硕士，西华师范大学心理学讲师。

【目录】

１ ／ 第一章 绪论 第一节 高等职业教育心理学的研究对象 ……………………………………… （１） 第二节 高等职业教育心理学的研究意义 ……………………………………… （３） 第三节 高等职业教育心理学的产生渊源及历史发展 ………………………… （３） 第四节 高等职业教育心理学的研究方法 ……………………………………… （６） ８ ／ 第二章 人的心理 第一节 人的心理构成 …………………………………………………………… （８） 第二节 人的心理实质 ………………………………………………………… （１０） 第三节 心理与行为的关系 ……………………………………………………… （１９） 第四节 心理发展的优选阶段―――意识 ………………………………………… （２０） ２３ ／ 第三章 高职学生的心理发展 第一节 心理发展的特点及其影响因素 ………………………………………… （２３） 第二节 心理发展的基本理论 …………………………………………………… （３０） 第三节 高职学生心理发展的特点及教育 ……………………………………… （３６） ４４ ／ 第四章 学习理论 第一节 学习的一般概述 ………………………………………………………… （４４） 第二节 行为主义学习理论 ……………………………………………………… （４７） 第三节 认知主义学习理论 ……………………………………………………… （６３）・ 第四节 人本主义学习理论 ……………………………………………………… （７７） 第五节 建构主义学习理论 ……………………………………………………… （８３） ９７ ／ 第五章 知识的学习 第一节 知识学习概述 …………………………………………………………… （９７） 第二节 知识学习的传统观点 ………………………………………………… （１０１） 第三节 现代认知学派关于知识学习的观点 ………………………………… （１０７） １１５ ／ 第六章 高职学生品德培育与纪律管理 第一节 高职学生品德心理概述 ……………………………………………… （１１５） 第二节 高职学生品德形成和发展的基本理论 ……………………………… （１２０） 第三节 高职学生品德的培养 ………………………………………………… （１２７） 第四节 高职学生的纪律管理 ………………………………………………… （１３５） １３８ ／ 第七章 技能学习与教学指导 第一节 技能的性质 …………………………………………………………… （１３８） 第二节 动作技能学习与教学指导 …………………………………………… （１４０） 第三节 认知技能的学习与教学指导 ………………………………………… （１４７） １５３ ／ 第八章 学习迁移 第一节 学习迁移概述 ………………………………………………………… （１５３） 第二节 学习迁移理论 ………………………………………………………… （１５７） 第三节 为迁移而教 …………………………………………………………… （１６３） １６９ ／ 第九章 高职学生的注意与学习 第一节 注意的心理基础、 性质和特征 ……………………………………… （１６９） 第二节 根据注意规律有效组织教学 ………………………………………… （１７３） １８１ ／ 第十章 高职学生的认知与学习 第一节 认知概述 ……………………………………………………………… （１８１） 第二节 高职学生的认知过程与学习 ………………………………………… （１８３） 第三节 高职学生的认知风格与学习 ………………………………………… （１９２） 第四节 高职学生的认知策略与学习 ………………………………………… （１９３）・ １９８ ／ 第十一章 高职学生学习动机的激发 第一节 动机与学习动机 ……………………………………………………… （１９８） 第二节 学习动机理论 ………………………………………………………… （２００） 第三节 激发高职学生学习动机的常用方法 ………………………………… （２０７） ２１１ ／ 第十二章 智力开发 第一节 智力行为的性质 ……………………………………………………… （２１１） 第二节 智力测验 ……………………………………………………………… （２１７） 第三节 智力开发的策略 ……………………………………………………… （２２３） ２２７ ／ 第十三章 高职学生的人格塑造 第一节 人格发展概述 ………………………………………………………… （２２７） 第二节 关于人格发展的基本理论 …………………………………………… （２３１） 第三节 高职学生健全人格的塑造 …………………………………………… （２３８） ２４２ ／ 第十四章 高职学生创造性及培养 第一节 创造性与创造 ………………………………………………………… （２４２） 第二节 创造性鉴别 …………………………………………………………… （２４４） 第三节 影响创造的因素 ……………………………………………………… （２４６） 第四节 高职学生创造性的培养 ……………………………………………… （２４８） ２５２ ／ 第十五章 高职学生心理健康与教育 第一节 心理健康概述 ………………………………………………………… （２５３） 第二节 高职学生常见的心理问题 …………………………………………… （２５７） 第三节 高职院校心理健康教育的途径与方法 ……………………………… （２６２） ２７０ ／ 第十六章 高职教师心理健康与调适 第一节 教师心理健康概述 …………………………………………………… （２７１） 第二节 高职教师心理健康调适的途径与方法 ……………………………… （２８０） ２９３ ／ 参考文献