教学艺术

图书标准信息

• 作者 李萍
• 出版社 山西教育出版社
• 出版时间 2023-09
• 版次 1
• ISBN 9787570325702
• 定价 82.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 416页
• 字数 423千字

【内容简介】

本书由山西省教育科学研究院义教中心主任李萍和山西大学教育科学学院院长刘庆昌组织山西中考命题团队各科资深教研员和一线骨干教师研究编写，是教学艺术一系列理论在初中义务教育阶段的实践与探索。本书由六个章节组成，全书理论联系实际，深入浅出地阐述了教学艺术的基本原理、基础观念、如何操作及在不同学科的运用案例，旨在帮助一线教师及教育教学研究者学习教学艺术的知识，提升教学艺术能力，更好地服务于学生，服务于教育事业。

【作者简介】

李萍

山西省教育科学研究院义务教育课程教学研究中心主任，研究员，山西大学硕士生导师，教育部基础教育教学指导专业委员会考试命题指导专委会委员，山西省教育咨询委员会基础教育组委员。在基础教育教学理论研究与实践领域成果颇丰，尤其在中考命题研究方面成效显著，提出了中考命题“一核·六维·四手段”理论，对义务教育教学产生了积极的影响。近年来，有30余篇论文在《光明日报》《中国教育报》《人民教育》《基础教育课程》等报刊上发表，主编出版了《山西中考命题研究蓝皮书》《核心素养视域下的中考命题技术研究蓝皮书》等12套25本课改研究著作。荣获2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖，被山西省委、省政府授予“三晋英才”荣誉称号。

刘庆昌

教育学博士，山西大学教育科学学院教授、院长，兼任中国教育学会教育哲学研究会常务理事、全国教学论专业委员会常务理事。主要从事教育哲学和教学理论研究，在教育原理、教育知识哲学、教育工学、教学理论等方面进行了有益的探究，形成了自己较为完整的理论体系。自1987年以来，先后出版学术专著9部，出版随笔集1部，发表学术论文200余篇。被山西省委、省政府命名为“山西省优秀专家”，是山西省委联系的高级专家、山西省教学名师，获宝钢优秀教师奖等多项荣誉称号，入选2018年度山西省“三晋英才”支持计划拔尖骨干人才。

【目录】

本书由六个章节组成, 全书理论联系实际, 深入浅出地阐述了教学艺术的基本原理、基础观念、如何操作及在不同学科的运用案例, 旨在帮助一线教师及教育教学研究者学习教学艺术的知识, 提升教学艺术能力, 更好地服务于学生, 服务于教育事业。

内容摘要

教学是一门艺术，它之所以称得上是一门艺术，是因为课堂教学能给予教师充分自由的创作空间和余地，使教师可以像美术家、音乐家、文学家那样进行艺术创作。教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智慧之果。但不同的是，教师的创作不仅要以独特的个性来发挥和施展自己的才能，还必须与学生配合。学生既是这一创造活动的对象，又是这一创造活动的积极参与者和主要受益者。这种创作的成果，不是被人称颂的巨幅画卷，不是流传百世的动人乐章，也不是脍炙人口的诗文名篇，而是在学生成长过程中对其灵魂的塑造。

第一节教学艺术的基本原理

一、教学艺术的概念

通常而言，教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图像组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的，创造性、个性化的教学活动。这一界定明确了教学艺术不仅仅是一种教育行为，更指出具有创造性和个性化的教育行为才可能成为教学艺术，这是由于教学的个性化创造中包含着教师的教学理想，因而教学艺术必然指向学生的情感和思维发展，并现实地存在于教师和学生的教学感受之中。

为了达到这样的效果，需要教师富有创造性地运用各种手段唤起学生的学习兴趣，使学生愉快、主动地获取知识；需要教师运用自身独特的创造力和审美价值，把在长期课堂教学实践中积累起来的教学理论、教学经验、教学技能发展到理想的境界，对于教师来说，就是“教得巧妙、教得有效、教出美感、教出

特点”。捷克教育家夸美纽斯曾系统深刻地阐述了教学艺术的技巧问题。他认为，“伟大的成就常常只是一个技巧问题，而不是一个力量问题”，如果把这句话运用于教学中，意指教师要教得巧妙，使教学呈现出灵巧和智慧，而不是使用蛮力强制学生学习。当然，教师的教学也不是简单地凭经验而教，而是要遵循教学规律来进行，遵循美的规律进行教学，在独特创造性的教学中逐渐形成自己的教学风格，将自己思想与才能中最优秀的一面展现出来，给学生以深刻而持久的教育影响，才会具备别人不可轻易取代的价值。因此，教师需切实提高自己的教学艺术水平，使学生学得轻松、学得扎实、学得愉悦、学得深刻，使学习成为一件快乐的事情。学生在学习过程中不仅收获了知识，培养了能力，更具有了正确的情感态度价值观，具备了应对未来的全面素养。只有这样，教学艺术才会开花结果。

二、教学艺术的功能

教学艺术被称作一门艺术，它就具有了与其他艺术的相似之处，并且在社会生活中发挥着相同的陶冶、教育、审美等功能。但它也具有一些不同于其他艺术的独特功能，特别是追求课堂高效的艺术功能，具体表现在以下方面。

（一）有效促进学生发展

教学艺术能激发学生学习动机，有效促进教学信息传递的速度和强度，并能及时根据实际情况作出调整和控制，有利于学生掌握所学内容。其次，教学艺术能给学生以示范、启发、点拨，让学生动脑、动眼、动嘴、动手，有利于开发学生智力，培养学生各方面的能力。此外，教学艺术把科学美和艺术美融为一体，讲究一种适合学生需要的教学美，融语言、思维、视听艺术于一体，昭示美感的真谛，达到以美引真、以美怡情的效果。

精彩内容

本书主要内容包括：教学艺术的基本原理——诠释教学艺术“新内涵”、教学艺术的基础观念——重构教学艺术“新观念”、教学艺术的行为领域——赋予教学行为“新视域”、教学艺术的操作策略——展现教学操作“新策略”等，共六章。