教育实证研究方法应用与误用

图书标准信息

• 作者 朱军文
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2022-10
• 版次 1
• ISBN 9787576032970
• 定价 68.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 300页
• 字数 311.000千字

【内容简介】

《教育实证研究方法应用与误用》共13章，第一章是对教育实证研究概念、类型与特征进行梳理，澄清有关教育实证研究的误区或争议；第十三章是基于《华东师范大学学报（教育科学版）》审稿系统的学术同行评审意见，对教育实证研究常见错误进行案例评析，非常鲜活的素材，非常典型的案例，极具学习和参考价值。除了这两章，中间的11章按照质性研究、定量研究两类方法组织选题。质性研究方法有四章，分别是第二章教育质性研究中的方法应用与误用，第三章教育研究中扎根理论的应用与误用，第四章质性研究中案例研究方法的应用与误用，第五章教育民族志方法的规范、挑战与展望。定量研究有七章，分别是第六章教育定量研究的基本规范与误用，第七章教育研究中回归分析方法的应用与误用，第八章教育研究中因子分析方法的应用与误用，第九章教育研究中多层线性模型的应用与勘误，第十章教育研究中因果推断方法的应用与误用，第十一章教育研究中单一被试实验法的应用与误用，第十二章教育研究中元分析方法的应用与误用。方法的选择兼顾了代表性和前瞻性，一些基础性的方法没有涵盖进来，第十一章也体现了实验研究的属性。每一种方法均希望突出“误用”。何为误用，当然是需要有该方法比较一致认可的研究规范进行参照。各章的研究难点在于对“误用”不是简单的具体举例，而是对一类一类误用的归纳，是想找到共通性的“误用”，对出现频率比较高的误用现象进行归纳。

【作者简介】

主编 朱军文 华东师范大学教育学部教授。研究方向为高校创新政策与评价、高校人才政策与评价、科学计量与科研评价、科教体制转型与效率。在《教育研究》《高等教育研究》《北京大学教育评论》《科学学研究》，以及Scientometrics等期刊发表论文多篇，在华东师范大学出版社、上海交通大学出版社、施普林格出版社出版中英文著作多部。多个成果先后获得上海市哲学社会科学优秀成果奖、教育 部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）、全国教育科学研究成果奖等，一些成果转化为政策建议，产生了积极的资政效果。

【目录】

作者简介 

序言 

第一章  教育实证研究概念、类型与特征

第一节  实证主义方法论的历史演变

第二节  教育实证研究的内涵与类型

第三节  教育实证研究的特征：一项元分析

第四节  有关教育实证研究的误区或争议

第二章  教育质性研究中的方法应用与误用

第一节  质性研究的概念框架及其误用

第二节  质性研究的过程及其误解

第三节  质性研究分析编码及其误解

第四节  质性研究分析的证据及其误用

第五节  质性研究样本大小及其误解

第六节  质性研究的伦理及其误解

第三章  教育研究中扎根理论的应用与误用

第一节  扎根理论的发展演进

第二节  扎根理论的应用

第三节  扎根理论的误用

第四节  结语

第四章  质性研究中案例研究方法的应用与误用

第一节  范式、方法与案例研究

第二节  案例研究方法的应用

第三节  案例研究方法的误用

第四节  结语

第五章  教育民族志方法的规范、挑战与展望

第一节  民族志方法的发展历程

第二节  民族志方法的基本规范

第三节  教育民族志的应用挑战

第四节  结语

第六章  教育定量研究的基本规范与误用

第一节  我国教育定量研究的发展历程及反思

第二节  定量研究的“洋八股”结构及逻辑

第三节  教育定量研究的常见误用

第四节  结语

第七章  教育研究中回归分析方法的应用与误用

第一节  回归分析方法概述

第二节  回归分析方法的应用

第三节  回归分析方法的误用

第四节  结语

第八章  教育研究中因子分析方法的应用与误用

第一节  验证性因子分析

第二节  高阶因子模型与双因子模型

第三节  双因子模型

第四节  因子模型的新进展：ESEM

第五节  结语

第九章  教育研究中多层线性模型的应用与勘误

第一节  多层线性模型的相关概念与原理

第二节  多层线性模型的R语言实现

第三节  多层线性模型在教育研究中的应用与勘误

第四节  结语

第十章  教育研究中因果推断方法的应用与误用

第一节  因果推断方法的内生性问题

第二节  主流因果推断方法的设计思路

第三节  主流因果推断方法的适用性比较

第四节  因果推断方法误用及其计量分析

第五节  结语

第十一章  教育研究中单一被试实验法的应用与误用

第一节  单一被试实验法的概况与实验设计

第二节  单一被试实验法应用举例

第三节  单一被试实验法常见使用误区

第四节  结语

第十二章  教育研究中元分析方法的应用与误用

第一节  元分析概述

第二节  元分析的基本步骤与规范

第三节  元分析的常见误用

第四节  结语

第十三章  教育实证研究常见错误例析：基于期刊审稿数据

第一节  教育实证研究设计的四类科学性问题

第二节  教育实证研究过程两类规范性问题

第三节  教育实证研究结果三类合理性问题

第四节  结语