自我认同视域下的教师专业发展

图书标准信息

• 作者 孙二军
• 出版社 社会科学文献出版社
• 出版时间 2016-12
• 版次 1
• ISBN 9787520101073
• 定价 69.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

　　教师的自我认同是依据其专业经历所形成的作为 反思性理解的自我，而教师专业发展就是其专业自我 觉醒、建构、生成与调适的认同过程。在时空、故事 及问题情境中，教师的自我认同呈现出“动静结合” 的特点，这不仅折射出教师专业发展中“自我认同— —认同危机——合理认同”的内在逻辑，也直接关涉 到教师专业发展的主体性、目标、动力及路径等。在 多维视域下，教师专业发展需要关注自我认同的规律 与特点，并在合理认同的前提下，实现“自我”的觉 醒与生成、叙事与反思、对话与协商，共同提升教师 的专业品质。孙二军编*的《自我认同视域下的教师 专业发展》试图对教师自我认同的内涵、特征与规律 进行较为深入的分析，力求在专业发展的过程中对教 师的多维认同、认同危机、合理认同及其实现路径进 行较为全面的阐述。

【作者简介】

    孙二军 教育学博士，两安外国语大学英语教育学院副教授、硕士生导师，主要从事教师教育与高等教育的相关研究。已在《教育发展研究》《比较教育研究》《中国教育学刊》《高教探索》等学术期刊发表论文20余篇，出版学术*作和教材2部，主持省部级、厅局级课题10余项，曾获得陕两省普通高校入文社科**成果奖一等奖、陕两省普通高等学校教学成果奖二等奖。                                 

【目录】

第一章  绪论  1.1  问题的提出：自我认同缘何促进教师专业发展    1.1.1  自我认同与教师的主体性    1.1.2  自我认同与教师专业发展的目标系统    1.1.3  自我认同与教师专业发展的动力系统    1.1.4  自我认同与教师专业发展的路径线索  1.2  研究边界与逻辑主线……