体悟物理:高中物理专题研究性学习
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作者罗翀
出版社厦门大学出版社
ISBN9787561581926
出版时间2021-06
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数304页
字数332千字
定价68元
货号SC:9787561581926
上书时间2024-11-03
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商品详情
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作者简介:
罗翀，三明一中副校长，正高级教师，全国模范教师，全国科研优秀教师，福建省特级教师、省优秀共产党员、省“十三五”中学名师培养对象、省中学物理学科教学带头人，被聘为福建教育学院兼职教授、福建师范大学硕士生导师。主要从事基础教育改革及高中物理奥赛辅导等研究，与三明一中物理组同仁合作，辅导物理奥赛获全国及省级奖300多人（约占全省7．8％），发表CN学术专业论文40多篇，获2018年基础教育重量教学成果奖二等奖和省级特等奖。2018年主持结项全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部重点课题“促进自主探究——高中物理专题研究性学习实施策略研究”，提出“体悟物理”的教学主张，倡导在探本究源的过程中体验知识的动态生成，在学以致用的过程中领悟物理学的规律本质，努力构建“参与－体验－内化－延伸”的进阶式思维物理课堂。
内容简介:
本书以全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“促进自主探究——高中物理专题研究性学习实施策略研究”为支撑，围绕高中物理专题研究性学习的选题内容开发、教学策略设计和评价模式构建等三个方面，采用前后测干预实验研究，提炼出专题探究活动与物理课堂教学之间优势互补的理论框架以及操作策略。著作结合数个主题典型课例的创新教学设计，较详细阐述了将专题探究活动与高中物理概念规律教学，旨在倡导要让学生亲身经历物理知识的建构过程，在探本究源过程中体验知识的动态生成，着力彰显笔者“体悟物理”这一教学主张。
目录:
第一章我的物理教学主张与追求
第一节体悟物理——教学主张的凝练
一、教学主张的形成背景
二、教学主张的现实意义
三、教学主张的理论依据
四、教学主张的含义与基本观点
五、教学主张的教学应用与实施
六、结束语
第二节体悟物理与专题研究性学习关系
一、在专题研究中引领学生体悟实验探究过程
二、在专题研究中引领学生体悟物理思想方法
三、在专题研究中引领学生体悟人文教育思想
第二章专题研究性学习课程的开展背景及内涵
第一节专题研究性学习课程的研究缘起
一、有关问题的提出
二、课程研究的目的
三、课程研究的意义
四、课程研究的假设
五、课程有关核心概念
第二节专题研究性学习课程的研究述评
一、研究背景
二、理论基础
三、国内外专题研究性学习开展现状及研究文献述评
第三章专题研究性学习课程的规划及方案
第一节研究程序和工作机制
一、研究设计
二、研究对象
三、研究方法
四、技术路线
第二节具体实施方案
一、课程目标
二、课程管理
三、课程结构
四、课程实施
第三节选题内容开发的研究
一、高中物理专题研究性学习选题内容开发的原则
二、高中物理专题研究性学习选题内容开发的探索
三、关于选题内容开发研究的分析与讨论
四、专题研究性学习课题报名、研究登记及论文答辩样表
第四节教学策略设计的研究
一、高中物理研究性学习专题探
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