罗宾逊谈教育的使命
正版新书 新华官方库房直发 可开电子发票
￥ 32.86 4.7折 ￥ 69.9 全新
库存36件
作者(英)肯·罗宾逊,(英)凯特·罗宾逊
出版社浙江教育出版社
ISBN9787572234149
出版时间2022-05
版次1
装帧平装
开本32开
纸张胶版纸
页数216页
字数94千字
定价69.9元
货号SC:9787572234149
上书时间2024-11-02
- 在售商品 暂无
- 平均发货时间 15小时
- 好评率 暂无
商品详情
- 品相描述：全新
- 全新正版 提供发票
- 商品描述
-
作者简介:
"肯·罗宾逊
全球知名教育家，杰出的人类潜能开发、创造力开发专家。
他的创造力培养教育理念影响深远，很多国家的政府部门和众多世界500强公司竞相邀请他参与教育计划和方针的制订工作。因具有杰出贡献而被英国女王伊丽莎白二世封为爵士。曾入选“全球具影响力的50大商业思想家”排行榜，被誉为“创造力和创新领域的全球杰出思想家”。
知名TED演讲人。截至2022年4月，通过TED网站观看其《 学校扼杀创造力？》演讲的人次已超过7200万，打破了TED创立以来的纪录，引起了教育界的一阵旋风。
凯特·罗宾逊
教育创新顾问，多个国际教育创新项目的发起者，致力于围绕教育、环境和文化主题传播肯· 罗宾逊的思想遗产。
凭借在教育赋权方面所做的突出贡献，获得第三届“印度-英国思想领xiu奖”。"
主编推荐:
"享誉世界的教育家站在人类历史的临界点，对教育的未来做出全新预判。
凝结毕生思想精髓并初次提出：教育是一个生态系统，其使命是孕育人类智能的多样性。人类的潜能在哪里，教育的未来就在哪里；只有改变教育，才能改变世界。
全球教育创新的杰出倡导者通过这部遗作，为激发教育活力做了一次慷慨激昂的呼吁。
肯•罗宾逊是的当代标杆式的人类潜能开发、创造力开发专家。他的创造力培养教育理念影响深远，曾入选“全球影响力50大商业思想家“。他还是播放量第①的TED演讲人。截至2022年4月，通过TED网站观看其《学校扼杀创造力？》演讲的人次已超过7200万人次，打破了TED创立以来的纪录。
清华大学社会科学学院积ji天性研究中心主任、心理学系副教授钱静，诺贝尔和平奖得主、教育活动家马拉拉·优素福·扎伊，教育创新者、TED演讲者理查德·杰弗，英国《卫报》，美国权威书评杂志《科克斯书评》鼎力推荐！
湛庐文化出品。"
内容简介:
《罗宾逊谈教育的使命》是享誉全球的教育家、播放量排名一位的TED演讲人肯·罗宾逊爵士，留给世界的暖心之作。《罗宾逊谈教育的使命》汇集了肯·罗宾逊爵士所有的教育理想，是他在生命结束前的那几年，为所有关心教育和人类未来的读者带来的一份盛筵。
肯·罗宾逊爵士提出，作为人类，我们是靠想象力创造了我们所生活的世界，同时也是想象力为我们提供了创造的力量，依靠想象力，我们才能发挥出未知的潜能。
本书有三大主题。
第一，作为个人和群体成员，作为人类这个物种，我们生活在变革的时代，面临着靠前的挑战。这些挑战主要是我们自己带来的，这意味着我们可以做些什么来应对它们。
第二，如果我们要做些什么，就必须以不同的方式思考孩子和我们自身。
第三，我们必须在教育、工作和社区中以不同的方式行动。
摘要:
创造力是对想象力的应用
你可以整天想象而不行动，当然。那样也就不会有任何改变发生。为了不让想象力只是一种空想，我们需要更进一步的能力——创造力。想象力和创造力经常被互换使用，但它们并不是一回事。如果说想象力是把感官没有感受到的东西带入脑海的过程，那么创造力就是把想象力付诸实践的过程，它是在应用想象力。
想象力使我们能够设想其他可能，创造力则使我们将可能变为现实。
我把创造力视为一种产生原创想法的过程。关键在于，它既然是一个过程，就意味着它包含不同方面的关系。创造力涉及两个方面的相互碰撞：产生想法和评估想法。它要在这两者之间来回切换——产生一个新的想法，马上试用、评估，然后利用评估再产生另一个新的想法，或者修正原来的想法，接着又试用新版本的想法并继续评估。如此循环往复。
无论最终产品是艺术品还是科学发现，抑或是食谱，在最开始，创造者都很少以成品形式对其进行构思。更多的时候。想法并不成熟，会被打破和调整，甚至被报废和放弃，又在最终产品诞生之前以新的形式复活。即使是伟大的人物也要经历这个过程，据说达·芬奇花了4年时间才完成《蒙娜丽莎》，而美国作家和诗人马娅·安杰卢(Maya Angelou)在讲述她的写作过程时说：“我不断推敲文字，耗时良久，才使作品宛如歌唱。”在这个过程中，想法是脆弱不堪的，一个有潜力的想法如果被过早地批评、否定，可能就会被破坏得无法修复。对这一过程的误解使许多人丧失信心，认为自己没有创造力。
创造力是所有人与生俱来的能力。环顾四周，那些独特且令人眩目的文明成就。其核心就是想象力和创造力。依靠它们，我们发明、发现或创造出无数种语言、优雅的数学体系、深具启示性的科学、富有革命性的技术、错综复杂的经济、令人深思的艺术形式以及广泛的文化信仰与实践。
创造力是呼唤与回应
有个流传甚广而且信众颇多的谬论：“我们的生活是线性的。”它声称我们的人生有如一条向前延伸的直线，从出生到长大再到入学。如果努力学习并通过考试。就能顺利毕业并进入大学。在大学里，如果继续努力学习。就能获得学位并顺利就业。一旦开始就业，只要我们努力工作。就会沿着成功的阶梯一路向上。有一天，我们会退休，然后无忧无虑地过日子。享受美好的晚年生活。
虽然这个故事很美好，但它在大多数时候是假的。对一小群人来说。生活可能是这样的。我们可能都是从婴儿开始，以彼此大致相同的速度成长。在成长过程中的某些时刻达到一些里程碑式的目标。但实际生活远比这个故事复杂、坎坷得多。对大多数人来说，只有当自己坐下来写简历的时候，生活才会显得如此有序且充满目标。这时我们会尽优选努力来掩盖一直存在的混乱。以便让自己看起来像是在遵循一个精心设计的生活计划。
这个故事没有考虑到人生中的那些高潮和低谷、颠簸和曲折、死胡同和回头路，以及在新的方向上重新开始、跌倒了又爬起来的坎坷，也没有考虑到意外的机会、冲动的决定、学习和发展、种种不受控制的情况，以及我们从所有这些经历当中获得的成长。生活很少是在平面上匀速
...
目录:
引言 把握教育的临界点
第1章 想象力：人类潜能的源头
人类独有的想象力
创造力是对想象力的应用
创造力是呼唤与回应
进化的关键节点
第2章 临界点：人类历史三大问题的交会
问题之一：人口
问题之二：技术
问题之三：精神
我们正在毁坏世界
思想的逆流
重新想象这个世界
第3章 创造力：人类智能多样性的优选体现
人类智能的多样性
人类智能的动态性
人类智能的高度个性化
智能与创造力的血缘关系
让教育成为两个世界的桥梁
第4章 教育的使命：4个核心目的，8个关键能力
教育的4个核心目的
教育的8个关键能力
重新思考教育
第5章 从工厂到农场：亟待改变的教育系统
工业化的农场
工业化的教育
再生农业的兴起
让教育再生
第6章 重建未来：让学校成为一片沃土
把学校打造成学习者社区
重振学校的生命活力
重视教师的价值
跨学科学习
混龄教学
基于个性化的教育
制定灵活的时间表
让评估清晰可见
理解游戏的意义
搭建有意义的联结
重视实体环境
倾听参与者的声音
为奇迹的发生创造条件
第7章 应对危机的关键：重新认识人类潜能
不容忽视的人力资源危机
天赋让你的生活有激情、有目标
拯救地球才能拯救人类
在命运的十字路口展望未来
第8章 做出改变：从现在开始
革命是如何开始的
你就是系统本身
从系统内部改变
从系统外部改变
集体改变习惯
改变从我做起
后记 想象一下，如果……
致谢
译者后记 在巨变时代共创教育的未来
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价