面向个体的教育
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作者李希贵
出版社教育科学出版社
ISBN9787504183590
出版时间2014-02
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数232页
字数150千字
定价39.8元
货号SC:9787504183590
上书时间2024-11-02
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作者简介:
李希贵，山东高密人。北京市十一学校校长。20世纪90年代以来，提出并实施了以课內大量阅读为基础的中小学语文主题学习实验；主持新学校行动研究，推进育人模式改革，在实践中构建了治理主体多元、管理结构扁平、课程多样可选择的生长性学校生态系统模型，让教育优选限度地帮助学生唤醒自己、发现自己、成为自己，初步形成了学生自主生长的学校生态。出版有《学生第二》《面向个体的教育》等专著。先后参与教育部《素质教育观念学习提要》编写组、教育部更新教育观念报告团、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一一2020年)》起草调研工作。
内容简介:
一所中学，没有了行政班，没有了班主任，没有了班干部。4000多名学生，4000多张课表，1430个教学班，100多门课程，200余个社团，40余款校服……这是北京十一学校。
这些归因于一场静悄悄却震撼人心的改革。多年来，李希贵校长和他的团队积极应对各种挑战，调整组织结构，进行各种激动人心的创新。在十一学校，“因材施教”正在落地。
在《面向个体的教育》中，李希贵校长记录了这场改革的心路历程。在书中，读者能感悟到改革的艰难，分享改革者的智慧和创意，体会到改革者的追求和魄力。这是一本“做”出来的书。
十一学校并非不可学的“特例”，它是一个样本。所有怀抱教育理想、追求美好教育的人士，都能从中得到启发。
本书适合于以下读者：所有教育工作者、关注教育、对中国教育未来有所期待的人士阅读。本书也特别适合于中小学幼儿园培训。
摘要:
当教育成了服务业
2001年，中国被批准加入世界贸易组织（WTO）的时候，其中的文件里把教育视为服务业，当时，着实叫我们吃了一惊。
一直以来，我们始终把自己从事的既高尚又伟大的工作视为太阳底下最光辉的职业，怎么就因为一个WTO，一夜之间教育竟然和端盘子的、洗头理发的混为一谈了？内心那个别扭劲着实把自己折腾了一段时间。
也是在2001年，教育部启动了第八次课程改革，据说这一轮变革与以往的课改有着根本的不同，其中一个突出特点就是增加了课程的选择性。明显的道理摆在那里，选择性的课程必然造就有选择权的学生，而有选择权的主体，是不是可以认定为我们的服务对象？
10年过去了，在今日十一学校的校园里，教育确实是在演变为服务业，而且已经不可逆转。
根子就出在课程上。
在学校的行动纲要里，我们把课程定位为学校的产品，我们决意通过对课程的构建和开发，尽优选努力满足不同学生的成长需求。于是，几年下来，我们把国家课程、地方课程和学校课程进行梳理、整合，于是，便有了203个校本课程。其中199个为选修课程，即使数、理、化、生，每一门学科也变为有5个不同难度的分层课程，学生接近可以根据自己的需求，选择不同层次的数、理、化、生课程，其他学科亦然。 学生的选择一旦进入校园，教师的角色就不得不重新审视。我们必须认真研究不同学生的不同需求，潜心开发适合不同学生成长需求的课程体系，而且，我们开发的课程还必然面临着学生选择过程中无形无声的评判。其实，在我们规划的课程链上，本身也无法回避课程评价这关键的一环。
说到底，我们是在通过开发自己的产品——课程，为我们的学生提供服务，教育确实演变为服务业，只不过是服务于学生成长的高级、复杂的服务业罢了。
当教育成为服务业，研究学生的需求必然成为我们工作的前提，而他们的需求千差万别又千变万化，挑战自在其中。于是，对话、谈心、咨询、诊断，“挖空心思”弄清学生，就成为校园教育工作的重头戏。
当教育成为服务业，师生平等就成为校园生活的基本状态，居高临下的姿态、高高在上的架势、教训的口吻、不屑的眼神全都将无法在这样的校园里藏身，需要的是我们每一位教师都放下身段、敞开心扉，以长者的责任和平等的身份与孩子们对话、沟通、合作，共同成长。
当教育成为服务业，就必然以客户的满意度作为衡量我们工作的重要指标。过去的教育，我们可以仅仅让上级肯定，或者让家长满意，孩子的苦累都是我们追求业绩的代价。今天不行了，我们必须把他们的酸甜苦辣放在心上，把创造快乐的校园当作我们共同的追求，于是，由孩子们来评价我们的工作也就成为常态。
当教育成为服务业，我们就需要调整心态。教育不是万能的钥匙，教育不能包治百病，教育需要学会等待。其实，只要我们把心态调整好，就会发现校园里的孩子们给我们带来的惊喜。尽管孩子们的变化不可能日新月异，但却可以从他们细微的变化中发现成长的期冀。教育需要小火慢炖，成长必须慢慢拔节，只有把心态调整好，我们才能够回归到教育规律的
...
目录:
自序
第一辑 帮助孩子在集体之外成长
当教育成了服务业
平等对话，教育才真正开始
创造属于教室的力量
发现那棵树
让学生学会扮演不同的角色
结识志趣相投的伙伴也应成为教育的目标
寻找团队精神
发现课程的独特价值
帮助孩子在集体之外成长
克服自由恐惧症
第二辑 放手才有更多的教育机会
不要把学生都培养成和自己一样的人
因材施教与学会选择
从助推器到发动机
在自由空间里培养自律意识
放手才有更多的教育机会
发现和教育同样重要
从“自理生活”到“自谋生活”
少一些抽签，多一些选择
第三辑 让校园里生长学生的想法
心中要装大目标
教学生自己去解决难题
让校园里生长学生的想法
过节的样子
让学生找到更多的同伴
戏剧课，为男女生正常交往搭建平台
重新定义早恋
以学生可以接受的方式处分学生
第四辑 帮学生选择适合的学习方式
管理学生学习
听课、观课与走课
帮学生选择适合的学习方式
亲近一下被冷落的教材
把活动与读书联系起来
学会等待
第五辑 教育学首先是关系学
各就各位：从班主任到导师
从说服走向对话
我们到底需要什么样的礼貌
教育学首先是关系学
谁来判定师生关系的质量
寻找质优价廉的师德
优秀教师不是培训出来的
关于羊与狮子
第六辑 校长室在哪
...
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