相遇语文好课
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作者王益民 著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567568082
出版时间2017-12
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数228页
字数230千字
定价45元
货号SC:9787567568082
上书时间2024-10-31
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作者简介:
王益民，江苏省镇江市外国语学校语文教师，江苏省中学语文特级教师、教学名师，“王益民语文工作室”主持人，江苏大学教师教育学院兼职硕士生导师，湖南理工学院、合肥师范学院“国培班”导师，中央广播电视大学课程主持专家。出版专著《语文好课真相》等八部（含散文集、诗集各一部），发表文章300余篇。近年专注于课堂“对话教学”的实践与研究以及语文课程开发。《语文教学通讯》等多家杂志封面人物。《中国教师报》《江苏教育》《京江晚报》等十几家媒体作过专题报道。
精彩内容:
名师是在课堂里生长的江苏省镇江市外国语学校语文特级教师王益民是“苏语五人行”成员。“苏语五人行”是由刘恩樵、丁卫军、王益民、柳咏梅、梁增红五位江苏语文老师自发成立的语文公益组织。他们不定期开展活动，或对坐饮壶觞，把酒论语文；或讲述成长经历，分享教学智慧。在2015年“中语会”工作会议上，我特别邀请他们介绍在行走中共同成长的经验，并推荐他们为《中国教师报》评选的“2015年度好教师”。所以，当王益民老师要我为他的新书《相遇语文好课——好学好用的课堂教学艺术》写序时，我当仁不让，欣然应允。一线名师出版自己的课堂作品具有非常重要的意义。课堂是课程的实验田，也是语文教师的大舞台。本书由好课的“课理”与九个“课例”构成。前者是王老师对语文好课教学实践的归纳提炼，是在课堂里生长出来的语文教学理论，四篇“长文”，或曰好课的质素及特征，或曰理想的好课的特征，或曰好课是如何诞生的，或曰好课如何去品读，用例经典、语言质朴、可读性强。后者则是他在各地展示的公开课，具有较强的真实性和现场感。“课理”是“课例”的逻辑起点，“课例”是“课理”的实践样本，二者是紧密结合在一起的。王老师说，课堂是一种“相遇”，与文本、与作者、与教学、与教育、与儿童的相遇，是一种精神的际会，其中有无限的美好与别样的风景。翻看这本书，让我仿佛回到了从前的课堂。我一直在想，课堂不是老师的舞台，也不是学生的舞台，更不是师生的“秀场”，而是师生生命共同成长的学习时空。课堂的意义在于“将成”，而不是“既成”；课堂上最重要的不是“解答”问题，而是“解决”问题。通过这些“课理”和“课例”，我们可以看出王老师课堂教学的以下特点：一、关注语言运用语言文字运用，是语文教学改革的根本点和出发点。语文课程就是学习正确理解和熟练运用祖国语言文字的课程。语文教学必须教学生切切实实地在训练中学会使用语文知识，培养运用祖国语言文字的能力。书中课例有许多精
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内容简介:
王益民著的《相遇语文好课：好学好用的课堂教学艺术》分为理念篇和实践篇两部分。理念篇，共有四篇文章，分别回答了什么样的课是好课，好课是理想状态是怎样的，好课是如何练就的，如何去阅读好课。实践篇，九个课例均出自作者的公开课，基本涵盖了语文教材中出现的文体。每个课例又自成一个单元，由四个部分组成：课堂实录、教后反思、现场感受、专家点评。
目录:
序：名师是在课堂里生长的（顾之川）
理念篇 好课是怎样炼成的
解码好课：语文好课质素的特征
求索好课：优选的课堂，到底长啥样？
磨砺好课：好课的孵化、出壳与成长
读懂好课：我是这样品悟好课课例的
实践篇 好课的应有样态
可以这样教《穿井得一人》
【课堂实录】《穿井得一人》，可以这样“玩”
【教后反恩】文言文，为什么要这样“玩”？
【现场感受】狂妄不自知，自知以明智
【专家点评】智教·乐学·生长
可以这样教《秋颂》
【课堂实录】《秋颂》：从散文诗到诗歌
【教后反思】一起写一首秋天的诗
【现场感受】师生共舞三色“秋之韵”
【专家点评】语文课堂，美在一分明澈
可以这样教《写“豆腐干”文章》
【课堂实录】融于活动的写作实践
【教后反思】作文：“在捕鱼中学会捕鱼”
【现场感受】以课例看特级教师“特”在哪里
【专家点评】作文教学：必须作用于学生的写作过程
可以这样教《松树金龟子》
【课堂实录】《松树金龟子》：科学与诗
【教后反思】教学内容转化为教学设计的三个策略
【现场感受】简约的设计，丰富的活动
【专家点评】追求“科学与诗”的说明文教学境界
可以这样教《乡愁》
【课堂实录】咂摸《乡愁》
【教后反思】“余”音绕粱的“乡愁”
【现场感受】与孩子们一起煨出乡愁的滋味
【专家点评】款款地浸入诗境，细细地咂摸情韵
可以这样教《事物的正确答案不止一个》
【课堂实录】《事物的正确答案不止一个》的逻辑
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