儿童情境学习课程体系及操作
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作者李吉林
出版社教育科学出版社
ISBN9787519112745
出版时间2018-01
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数280页
字数215千字
定价49.8元
货号SC:9787519112745
上书时间2024-10-31
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商品详情
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内容简介:
本书阐述了作者在情境教育实践过程中，开发出“学科核心课程、主题性大单元综合课程、幼小衔接课程、野外源泉课程”四大领域，形成多元的、开放的学习系统。儿童与情境互动、知识与情境互补，于是情感活动与认知活动二者紧密结合，并持续得以强化。书中还提出情境课程的三个维度、四大领域和五大操作要义，揭示了思想品德、数学、科学等各科进行情境学习的策略性主张。后又开发了“综合实践课程”、“专题性文化课程”、走进聋哑学校的特殊教育、幼儿早期情境阅读等。专家认为儿童情境学习课程“为国际课程发展增添了中国新流派的风采”。
目录:
卷首语
写在前面
——实践与研究思路概述
第一章儿童情境学习课程的理论架构
一、显示民族文化经典的核心元素
“真”——给儿童一个真实的世界
“情”——激发儿童学习的内驱力
“思”——拓宽思维空间，开发潜在智慧
“美”——审美愉悦给学习带来高效能
二、儿童快乐高效学习的五大原则
诱发主动性
强化美感性
着眼创造性
渗透人文性
贯穿实践性
三、从儿童心理倾向，建构儿童主动学习的基本原理
情感驱动原理儿童主动参与学习活动
暗示倾向原理形成无意识心理倾向
角色转换原理“被动角色”转换为“主动角色”
心理场整合原理形成向着教学目标的正诱发力
四、脑科学成果给予理论支撑
儿童的脑需要一个丰富的、可以活动其中的环境
儿童的脑需要不断提高神经元连接的频率
儿童的脑优先接受情绪信号，情绪记忆难以淡忘
第二章构建儿童情境学习课程的四大领域
一、核心领域：教学内容与儿童活动结合的“学科情境课程”
学科课程与生活连接
儿童学科系列活动，推进教学过程
角色效应促使儿童主动投入学习活动
二、综合领域：儿童多渠道获益的“主题性大单元情境课程”
结合社会大背景和时令，确定大单元主题
各科融入，主题性大单元教育打破学科隔膜
儿童自主，在大单元教育中进行综合实践
三、衔接领域：让儿童顺利逾越的“过渡性情境课程”
原则：室内短课与室外观察相结合
四、源泉领域：让儿童走进周围世界的“野外情境课程”
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