学校德育的意蕴
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作者韩传信 著
出版社合肥工业大学出版社
ISBN9787565035623
出版时间2017-09
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数300页
字数234千字
定价46元
货号SC:9787565035623
上书时间2024-10-31
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作者简介:
韩传信，1966年生，安徽肥东县人，合肥师范学院教师教育学院教授，教育硕士生导师，学校“136”人才项目工程中学术带头人培养对象。1993年华中师范大学德育原理专业研究生毕业，2006年中国教育科学研究院访问学者；全国德育学术委员会理事。
研究方向为德育原理、教育评价、教师教育。主讲课程有《教育学》《学校德育原理》《学生品德发展与教育》等，承担全省中学校长和教师继续教育任务。
近年来，主持安徽省教育厅人文社科研究项目“高职院校与社区和谐互动德育模式的研究”，安徽省教师教育研究基地重点项目“安徽省教师教育发展的历史演变研究”，安徽省教育科学规划研究项目“提升农村教师通过课堂教学实施德育能力的研究”，“社区文化资源与学校德育特色的培育”等。在《教育研究》《中国教育学刊》《教师教育研究》《中国教育报》《江苏高教》《中国德育》《教育与现代化》《合肥师范学院学报》等刊物上发表论文40多篇，其中3篇被人大复印资料《教育学》等转载。
编著有《德育原理教程》（安徽大学出版社，2009）《教师职业道德――学陶、师陶、做陶》（安徽大学出版社，2013）。
内容简介:
韩传信著的《学校德育的意蕴》分为上中下三篇，靠前篇：走向校本的德育研究；第二篇：提升教师的德育素养；第三篇：关注学生的德育实践。这三篇结构清晰地表明了本书的“意蕴”是研究校本德育。校本德育意在揭示教育者、受教育者、校本教育环境三者的关系。本书在学校、教师、学生三个层面进行了有益的探讨，并提出个人一些独到的见解，为扎实推进学校德育科学发展提供了可参照的意见。同时做到了理论与实践相结合，宏观研究与微观研究相结合，教育管理与咨政服务相结合。三种结合，相得益彰，读者在阅读中自然会受到文化启迪、教育感悟和思想升化。
目录:
代序
自序
第一篇 走向校本的德育研究
第一章 德育源于文化的浸润
第一节 基于传统文化中的学校德育
第二节 基于网络文化中的学校德育
第三节 基于地域文化中的学校德育
第二章 协同推进学校和谐德育
第一节 学校道德教育的关系
第二节 学校道德教育资源的统整
第三节 建立和谐互动的学校德育机制
第三章 组织实施班级道德教育
第一节 建构班级中的道德生活
第二节 着力营造优良的班风
第三节 开展班级活动和管理
第四节 善用“闲谈”中的德育价值
第二篇 提升教师的德育素养
第四章 教师德育素养的构成
第一节 德育知识
第二节 德育观念
第三节 德育能力
第四节 德育智慧
第五章 提升教师德育素养的策略
第一节 通过人格塑造来提升德育素养
第二节 通过课堂教学来提升德育素养
第三节 通过师生交往来提升德育素养
第四节 通过师德评价来提升德育素养
第五节 通过实践研修来提升德育素养
第三篇 关注学生的德育实践
第六章 加强学生主体性道德教育
第一节 主体性道德实践教育的意义
第二节 学生品德发展差异与德育
第七章 引领学生道德教育实践
第一节 公民德性教育
第二节 道德生活教育
第三节 自我关爱教育
第四节 创新责任教育
第五节 自律能力培养
第六节 品德发展评价
参考文献
后记
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