把课堂还给学生:如何构建理想课堂
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作者徐洁 著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567566576
出版时间2017-09
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数251页
字数260千字
定价42元
货号SC:9787567566576
上书时间2024-10-31
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商品详情
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作者简介:
徐洁，齐鲁师范学院副教授，山东省基础教育课程研究中心研究员，曾任职于山东省泰安南关中学、泰安市泰山区教研科研中心、泰安市教育局等单位。本真教育研究发起人和倡导者，“国培计划”网络研修与校本研修整合培训项目专家，山东省课程专家，山东省普通中小学“1751”改革创新工程指导专家，山东省教学能手。主持参与多项重量、省级教育科学规划重点课题。出版有《教师的心灵温度》《叩问教育的真谛》等作品，在省级以上报刊发表文章230多篇。应邀到全国各地给教育管理干部、骨干教师作讲座200余场次。
精彩内容:
序 言一课堂还给学生，教育返璞归真多年来，我一直在呼吁要敢于直面“真教育”，尊重规律、实事求是办教育。我欣慰地看到徐洁老师不只是鲜明地提出了“把课堂还给学生”，还阐述分析了“还给学生什么”“还了之后要怎么做”。这是从学生为本的立足点出发，旨在让学生做课堂的主人，让教育返璞归真的正途。那么，到底要还给学生什么？让教育归真到何处呢？一、还学生做人之道，回归育人本位黎巴嫩诗人纪伯伦曾经说过一句令人深思的话：我们已经走得太远，以至于忘了为什么而出发。我们的教育不能忘了为什么出发，必须尽快回到育人为本的轨道上来。长期以来，我们对教育本质功能的认识存在许多偏颇。对于国家社会经济发展而言，人们一味地强调教育的人力资本功能；对于家庭和学生的未来而言，人们一味地强调教育为改变命运服务。其实，教育的功利性功能的实现，都离不开学生自身发展的本体性功能。没有学生的健康成长、个性发展，这一切都是缘木求鱼。培养人是学校教育的根本任务，让每个学生健康成长是中国教育内涵发展的根本标志。中国教育必须走出狭隘的教育工具论的桎梏，一切以促进学生的健康成长为依归。在徐老师眼里，“课堂，一个教师和学生生命长河天天流淌着的地方，一个充满着众多生灵喜怒哀乐的地方，一个从灵魂深处氤氲着丝丝甘泉滋润精神家园的地方”。从书中的字里行间可以读出徐老师始终牢记育人之本，把“教学”上升到“教育”，把“教做人”融入“教知识”。从课堂的整体设计到琐碎细节，从精心预设到精彩生成，再到合作学习中的人际交往能力、合作精神培养等，都是对学生的人格培育、德性养成和对生命的尊重，都在践行课堂的内在教育使命。教师要同时承担起教书与育人的双重责任，这样的教师才能真正引领学生对学习、对教育产生强烈兴趣，使学生以自己的高峰体验为基础，产生对学校的爱，对教师的爱，对学习的爱。德育引领下的智育，才更能培养出完整意义上的人。二、还学生尊重科学，回归学习本质教育
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内容简介:
作者基于学生立场，聚焦课堂教学改革，系统总结自己近30年的教育研究和思考，认真梳理200余场次课堂教学方面的讲座与培训经历，剖析了课堂教学的内在使命，并从课堂设计、教学方法、学习组织、课堂生成、课堂评价、课堂变革等方法，系统勾画了搭建如何理想课堂的教育图谱，兼具专业性与实操性，可以有效指导一线老师真正把课堂还给学生，真正让学生站在课堂正中央。
目录:
序一课堂还给学生，教育返璞归真/7
序二做课堂教学改革的筑路人/11
前言深化课堂教学改革的走势与期待/15
第一章课堂教学的内在教育使命
第一节必须警惕的课堂乱象/003
第二节从“教学”走向“教育”/016
第三节让课堂点化与润泽生命/023
第四节课堂成全生命的意义/027
第二章基于评价的逆向教学设计
第一节基于评价的课堂教学流程设计/037
第二节基于评价的课堂学习目标设计/047
第三节基于评价的课堂问题设计/057
第四节基于评价的课堂活动设计/066
第三章教学方法的选择艺术
第一节教学方法的分类与特点/077
第二节教无定法，条条大道通罗马/079
第三节正确对待讲授法教学/089
第四章让学习在课堂上真实发生
第一节谨防学生“习得性无助”现象/097
第二节让学生站在学习的最前端/101
第三节让学生获得学习本身的乐趣/108
第四节正确理解学生是学习的主人/116
第五章如何有效组织合作学习
第一节合作学习的……价值/123
第二节生命周期：破解合作学习谜团/127
第三节合作学习中的学生抢答管理/131
第四节省思小组合作学习弱势群体/135
第六章如何引领学生深度学习
第一节深度学习：教师应率先垂范/143
第二节提高学生注意力促进深度学习/148
第三节提升思维质量促进深度学习/150
第四节走向深度学习的结构化学习/158
第七章如何演绎课堂精彩生成
第一
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