如何设计线上教学细节 快速提升线上课程在线率和课堂学习参与度
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作者(美)弗劳尔·达比,(美)詹姆斯·M.朗
出版社中国青年出版社
ISBN9787515365886
出版时间2022-09
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数216页
字数155千字
定价49元
货号SC:9787515365886
上书时间2024-10-31
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商品详情
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作者简介:
弗劳尔·达比，北亚利桑那大学的高级教学设计师和兼职教师，她在那里执教超过23年，为1500多名学生提供了50多门在线课程。詹姆斯·M.朗，美国伍斯特大学很好教学研究中心主任，教育专栏作家，文章刊登在《波士顿环球报》《芝加哥论坛报》《时代周刊》《高等教育纪事报》，教育专栏每月吸引近100万的读者。
主编推荐:
课堂设计更真实、更具活力，学生的课堂主体作用才能更有所发挥；课堂教学目的更明确、更具层次性，学生对学习内容的理解才能更深刻；课堂反馈与支持更丰富、更具结构性，学生的学习动力才能更持久。本书从教学设计、教学互动和教学发展三大方面入手，帮助教师提升其资源整合能力、教学适应能力和信息技术应用能力：·寻找适合教学目标的教学技术和工具；·创建充分利用课堂时间的线上评估和活动；·建立让学生充满归属感的线上社群；·设计覆盖更多学生学习需求的课程内容；·解答教师在未来线上教育中所面临的挑战。
内容简介:
畅销书《如何设计教学细节》作者詹姆斯·M.朗联合高级教学设计师弗劳尔·达比，在本书中探索线上教学的独特挑战，广泛调查线上教师的深层期望，深入挖掘对线上课堂参与度产生巨大影响的因素。他们总结了大量教育研究成果，涉及逆向设计、深度学习、通用学习设计、学习支架等方面，并由此延伸，提出了一些细节的、实用的、易学的教学策略来帮助线上教师解决课堂生动性、学生主动性、教学发展性等问题。
摘要:
回想你刚刚投身教学领域的时候，不管你教什么学科，可能除了教育或教师培训计划，几乎所有学科都没有对新手教师提供相关教学的培训。
大多数新教师在形成自己的课堂风貌和教学方法时，都依赖于学生时的经历，以及对同事课堂教学的观察（如果我们去观察了同事的课堂教学的话——但教学是一项出了名的孤军奋战的事业）。
那么我们是如何学会教学的呢？以前教过这门课的老师可能会提供教学大纲，然后我们根据教过这门课的老师的选择或自己学生时代的使用情况来选择一本教材。选好课本后，我们开始梳理手头上得到的教学大纲，借鉴多方资料，根据自己的喜好进行调整，并确定了主要作业和考试的截止日期。我们可能只能做出这些宏观规划了。我还记得第一次教授文献调查课的时候，我心想：总共200节文献调查课，需要提交两篇论文，参加一次期中考试和一次期末考试，这些就是我要做的。回头看看，这似乎并不是对课程的有效规划。
说句公道话，一旦选定了教材并粗略拟定了课程成绩评估方式，大多数老师就会竭尽所能去对课程进行整体规划，让学生学有所成。在与大学教师共事、指导和培训他们的这些年里，我从来没有遇到过随意上课、课程前后缺乏逻辑、阅读和测试之间毫无联系、没有中心组织原则的老师。我们布置阅读资料、视频和其他内容来帮助学生为考试、论文和项目做好准备。我们对每一节课的内容和家庭作业进行规划，希望能帮助学生理解课堂上讲到的概念。我们甚至提供学习指南、评估准则和其他材料来帮助学生获得较好的成绩。这么做的出发点虽然很好，但我们经常并没有想清楚到底为什么让学生完成我们布置的任务。
因为明确课堂教学的目的是教学的基础，所以在第一章中，我们将更深入地探讨逆向设计。这个框架能帮助我们有目的地教学。可能你第一次听说逆向设计，可能你一直在实施逆向设计而不自知，或者你可能非常熟悉这种方法。不管你对逆向设计的了解程度如何，我们都会探讨如何进行目的性更强的线上课程设计或规划，以及如何使用轻教学策略，加强线上课程设计并让学生对教学目的更明确。
第二章将探讨如何通过精心设计的在线课程来指导和帮助学生学习，确保他们清楚地了解每个课程组成部分的教学目的。在面授环境中，我们经常有非正式的机会提醒学生课程的整体规划以及某个教学内容或评估测试在其中的作用。我们可以定期干预，检查学生对教学内容的理解情况，即时回应学生关心的问题和疑问，并在整个学习过程中给予学生支持。但在线上课程中，学生会感到脱离了这些基本的学习支持。第二章提供了一些轻教学方法，可以帮助学生清楚地理解课程的目的及其所有组成部分。它还提供了一些模型，可以帮助你监控学生的学习进度，并在学生最需要帮助的时候提供干预性支持和指导。
在探讨了如何有目的地设计课程，以及如何建立支持学生学习的教学结构之后，在第三章中，我们将研究如何有目的地为线上课程选择技术和媒体工具。我们使用的工具和媒体构成了课程体验的很大一部分，但很容易陷入一开始授课时陷入的那种默认思维。也许系主任把其他人的线上授课内容给你用，所以你坚持使用那些已
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目录:
序言确保所有学生参与学习
第一部分线上教学课程设计
第一章明确课堂教学目的
引言新教师的课堂思考：上课前先做好整体计划
相关理论逆向设计：先确定教学目标再选择教学内容
教学模式如何保持学习课程要素与学习目标的一致性
准则让学生对课程设计充分理解
即学即用小贴士高效课程设计速成模板
第二章帮助学生理解课程目的及组成
引言将困难的任务分解成简单步骤并全程参与学生学习
相关理论学习支架：安排学习过程中的多阶段参与
教学模式如何提升线上课堂的参与感
准则检查学生学习进度并给予反馈
即学即用小贴士提升学生与课堂的互动频率速成模板
第三章选择合适的技术和媒体工具
引言新兴教学技术入驻课堂：它们能否真正解决问题
相关理论金发姑娘原则：寻找适合教学目标的技术工具
教学模式如何选择有助于提升课程效率的技术工具
准则灵活使用媒体和技术工具
即学即用小贴士备全教学工具箱速成模板
第二部分线上教学中的互动
第四章创建充满活力的线上社群
引言课堂激烈辩论：促进学生活跃互动
相关理论社群感：让学生更积极参与和思考
教学模式如何营造有利于学习和有效互动的课堂氛围
准则展现对学生的关心和支持
即学即用小贴士建立高参与度线上社群速成模板
第五章持续、及时给予学生反馈
引言没有教师评论的英语作文：反馈能促进学生学习
相关理论总结性评价和形成性评价：通过反馈意见指导学生改进
教学模式如何提供及时反馈和有效反馈
准则通过学习反馈培养学生自我效能
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