小学数学思想方法解读及教学案例
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作者王永春 主编
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567564732
出版时间2017-08
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数445页
字数582千字
定价66元
货号SC:9787567564732
上书时间2024-10-31
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商品详情
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作者简介:
王永春，内蒙古莫旗人。1967年9月出生。华东师范大学数学系毕业，北京师范大学教育学硕士。人民教育出版社小学数学编辑室主任、编审。从1991年至今，一直从事小学数学课程教材的研究和编写工作，参与策划、编写或主编(副主编)多套小学数学教科书、教师教学用书、教学案例等图书。现任《义务教育教科书·数学》(人教版)副主编。参与多项课题研究，主持了国家社会科学基金“十一五”规划课题《新课改后各类教材特点的比较研究》小学数学子课题。在《课程·教材·教法》、《小学数学教育》等杂志上发表了20多篇论文。
精彩内容:
前言 《义务教育数学课程标准》（2011年版）在总体目标中提出： 通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 为了帮助小学数学教师转变数学教育观念，提高对数学思想方法的理解和运用水平，进而提高数学专业素养，我于2014年出版了专著《小学数学与数学思想方法》。该书一经出版，便受到广大小学数学教师的欢迎，同时掀起了学习的热潮，在“鲲鹏小数读书吧”“无痕小数悦读社”等QQ群进行读书交流活动。我被老师们高涨的学习热情和精神所感动，便应邀参与每周一次的读书交流活动，持续约半年时间。在这半年的学习过程中，大家分工合作、踊跃发言、取长补短，实现了共同的进步。QQ群就像一个大家庭，老师们在学习交流的过程中不但提高了专业素养，也收获了温暖和友情。在读书活动的最后一次交流中，我带着激动的、敬佩的、感动的、眷恋的心情结束了这半年的活动，激动于老师们的学习热情，敬佩于老师们的学习水平，感动于老师们的思想共鸣，眷恋着与老师们相处产生的友情。带着五味杂陈的心情，我向老师们郑重承诺： 请参与学习的老师们把自己的读书心得写出来，在教学中去实践自己的学习收获，然后把这些鲜活的学习体会和宝贵的教学经验案例结集出版，我作为主编亲自审稿，让更多的老师分 享对数学思想方法通俗而深刻的理论解读和接地气的实践经验。 2016年期间，我得知即将颁布的高中数学新课程标准，在继承了“四基”“四能”目标的基础上提出了六个数学核心素养的目标，即： 数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。这些核心素养本质上就是数学核心的思想方法，数学运算本质上是一种推理，也可以归为数学思想范畴。因此，高中数学核心素养也是对核心数学思想方法的高度概括，这更加凸显了数学思想方法的重要性。由此我们认为应继续加强对数学思想方法的理
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内容简介:
王永春主编的《小学数学思想方法解读及教学案例》为教学经验案例集，共六章89篇，记录了小学数学老师们在阅读《小学数学与数学思想方法》一书，并参与“鲲鹏小数读书吧”“无痕小数悦读社”学习活动后的读书心得，及教学实践后的学习体会和宝贵的教学经验。如“读《小学数学与数学思想方法》，联想《春夜喜雨》”“让数学思想充盈课堂——《圆的面积》思考与设计”等等，旨在帮助小学数学教师转变数学教育观念，提高对数学思想方法的理解和运用水平，进而提高数学专业素养。
目录:
第一章 数学思想方法简介
第一节 对数学思想方法的认识
1 读《小学数学与数学思想方法》，联想《春夜喜雨》
2 提炼小学低年段数学思想方法，感悟数学灵魂
3 揭开“数学思想”的面纱，从迷茫走向清晰
第二节 数学思想方法的教学
4 数学基本思想的理解与落实――《标准（2011版）》深度解析与行动策略
5 品味数学思想，提升数学素养
6 数学思想在数学学习中的作用
第二章 与抽象有关的数学思想
第一节 抽象思想
7 基于数学思想方法的案例研究――以抽象思想为例
8 对抽象思想的解读与感悟
9 抽象思想――数学的法宝
第二节 符号化思想
10 对符号化思想的一些粗浅认识
11 基于学生思维轨迹下的“关系符号”――以“和是10的加法”教学为例
12 聚焦符号化思想，分享数学教育智慧
13 用符号化思想点亮数学课堂――以“用字母表示数”为例
14 在“四能”中培养学生的符号意识
第三节 分类思想
15 分类思想在小学数学教学中的应用
16 基于“分类思想”的教学实践与思考――以“探索图形”和“优选公因数”为例
17 例谈小学数学中的分类思想
第四节 集合思想
18 例谈小学数学中的集合思想
19 浅谈集合思想在小学数学教学中的渗透
第五节 变中有不变的思想
20 变中有不变思想――解决问题的利剑
21 活用“变化量”，定住“不变量”――变中有不变思想
22 定质高效，限量减负――品读“变中有不变思想”小感
23 “神奇
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