深度主动学习
正版新书 新华官方库房直发 可开电子发票
￥ 63.19 7.1折 ￥ 89 全新
库存4件
作者(日)松下佳代，京都大学高等教育研究开发推进中心编著
出版社人民邮电出版社
ISBN9787115555120
出版时间2021-06
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数240页
字数205千字
定价89元
货号SC:9787115555120
上书时间2024-10-30
- 在售商品 暂无
- 平均发货时间 17小时
- 好评率 暂无
商品详情
- 品相描述：全新
- 全新正版 提供发票
- 商品描述
-
主编推荐:
1.本书致力于解决大学教育中从“教向学转变”的关键问题，帮助教师探索如何让学生能够深度主动学习的方法。
2.本书详细讨论了能生成主动学习的课程设置、课程教学和学习环境，为读者提供了提高大学教育质量的新视角和新方法。
3.本书可作为各院校教师的培训教材，有助于各科教师树立正确的教学观和学习观。
4.本书由多名国际知名教育学者共同完成，且受到了日本教育技术学会副会长村上正行、早稻田大学教育学教授吉田文等人联合推荐。
媒体评论:
"主动学习"越来越普遍与流行。那么从本质上，要让学生"主动学习"，该怎么做呢？阅读本书，教师能够理解和领悟让学生深度主动学习的教学方法。强烈推荐一线教师阅读！
日本教育技术学会副会长、大阪大学全校教育推进机构教授 村上正行
高校教师都期待学生能够独立思考。如何做到这一点？从本书中可以得到答案。本书由理论篇（何谓学习）和实践篇（如何在课堂教学中实现深度主动学习）组成，是一本集理论与实践为一体的佳作。
日本教育社会学会长、早稻田大学教育及综合科学学术院教授 吉田文
强调大学生主动学习是近年来世界高等教育改革的重要趋势之一。日本自2012年出台相关政策之后，越来越多的高等院校也积极开展这方面的实践活动。与美国、澳大利亚和瑞典等国家相比，驱动日本进行改革的背景是什么？哪些理论影响了日本高等院校的相关实践活动？日本的教学改革具有哪些特点？哪些教学经验可供中国的院校借鉴等？……以上这些问题，本书中都做了详细解答。
日本广岛大学高等教育研究开发中心教授 黄福涛
蒋妍博士非常熟悉日本的高等教育领域，其给"麦可思研究"撰写的关于日本高等教育的专栏文章，深受读者好评。从她负责翻译审校的这本书中，我们能进一步了解日本学者对提升课堂教学质量，改进课堂教学方式的理论研究和实践方法，值得一读。
麦可思公司创始人 王伯庆
本书集合了美国、瑞典、日本的有名教育学者关于大学课堂教学的洞见，既有理论，又有具体的教学实践介绍，揭示了大学教学开展"主动学习"教学方式的真谛，对大学教学一线的教师会是很好的参考。
北京大学教师教学发展中心主任 孙华
内容简介:
本书致力于解决大学教育中“从教向学转变”的关键问题，阐释了重视学习质量与内容的“深度主动学习”。本书详细讨论了能生成深度主动学习的课程设置、课堂教学、评价与学习环境，为读者提供了提高大学教学质量的新视角、新理论、新方法。这对大学教师为适应社会发展而转变教学思维方式，树立正确的教学观、学习观具有启发意义，同时也对我国目前的高等教育教学创新实践、大学教师个体和群体发展具有积极的影响。
本书可作为各院校的教师培训教材，也可作为各学科一线教师教学方法改革的参考书。
目录:
绪论 对深度主动学习的释义
绪论小结
参考文献
第1部分 深度主动学习的理论基础
第1章 主动学习的现状——从主动学习论的视角解析深度主动学习
1.1 什么是主动学习
1.2 有关提高主动学习质量的实践动向
1.3 深度主动学习的必然性
本章小结
参考文献
第2章 学生参与的重要性——理解和促进当代大学课堂里的学生参与
2.1 什么是学生参与
2.2 基于课堂的学生参与模型
2.3 参与和动机
2.4 参与和主动学习
2.5 促进深度参与的3个条件
本章小结
参考文献
第3章 聚焦于学习对象——走向教学的学习理论
3.1 学习对象变异的重要性
3.2 学习与审辨
3.3 变异与同时性
3.4 学习对象与学习空间
3.5 学生学习的关键是什么
3.6 条件间差异与个体间差异
3.7 让学习成为可能
3.8 变异理论
本章小结
参考文献
第4章 合作学习与学生成长——基于合作的高活动性的课堂教学设计
4.1 合作学习的理论
4.2 合作学习的技法
4.3 合作学习的效果及评价
4.4 活用LTD讨论学习法设计教学
4.5 以可以实际感受到深度变化及发展的课堂教学为目标
本章小结
参考文献
第2部分 各种领域的实践
第5章 物理学入门——理解抑或记诵：我们教的是否正确
5.1 物理学入门科目教学的问题
5.2
...
相关推荐
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价