我让学生爱上了写作
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作者吴勇 著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567571471
出版时间2017-12
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数193页
字数199千字
定价39.8元
货号SC:9787567571471
上书时间2024-10-30
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商品详情
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作者简介:
吴勇，“童化作文教学”的倡导者，江苏省特级教师，中学高级教师，江苏省基础教育课程改革优选个人，江苏省人民政府教学成果特等奖获得者，现任南京市上元小学副校长。是人大复印资料《小学语文教与学》《语文教学通讯》《新课程研究》等杂志编委。曾七次获得江苏省“教海探航”征文评比一等奖，中国小学作文教学擂台赛特等奖，省市优质课评比一等奖，相继成为《语文教学通讯》《小学教学》《作文教学研究》《教育视界》《新作文小学作文创新教学》等杂志的封面人物，主持的“童化作文”研究课题获得江苏省首届教育科学“精品课题奖”。
精彩内容:
序序一 童化作文：“化”是为了“不化”处于童年的孩子，他写下的文字难道还不能称为“儿童作文”？难道还需要一个“化”而为“童”的过程？“童化”作为小学作文教学之理念主张与课程建构的关键词，是否具有真实的现实指向，能否提供坚强的学理阐释？单凭“童化作文”这一命题，或许诸如此类的追问并非多余。直到与江苏吴勇老师的“童化作文”有过真实而美丽的相遇，才真正掂量出“童化”二字的重量，才真正意识到这种作文主张所彰显的精神高度、心灵深度及变革力度。在我看来，中国教育的当务之急不是理论话语的狂欢与概念的制造和炒作，而要以一颗沉潜的心，真正从“人”的发展出发，让“人”更像一个“人”；从成长关怀出发，让“孩子”更像一个“孩子”。如此返璞归真，或许才能回到那些习焉不察的“常识”。吴勇所思所行的“童化作文”从根本上说，只是一再提醒人们回到作文的“常识”。“童化”之所以能成为小学生习作的一个理论问题或研究课题，显然预设着这样的前提：从大量的小学生作文里，我们几乎看不到自由的童年生活，看不到真正的童趣，看不到纯洁的童真与奇异的梦想。孩子虽然处于生命中的童年，童年却并不“在场”。它们不在他们的文字与言说里，不在他们的习作中。我们看到的永远是：“童心”被成人世界挤压，“文心”被成人话语遮蔽。造成这种格局并非成人的主观故意，相反，很多时候还出于我们自以为是的“爱与善意”。在我们的意念里，儿童的生活似乎从来就不具有“独立性”，我们并不在乎儿童获取自由与快乐、感受忧伤与美丽的方式，不会在意他们有别于成人的思维方式、情感方式、行动与话语方式。我们自觉或不自觉地把自己的价值观、意愿与标准强加给儿童。我们总把童年当成人生的准备期，因而，天经地义地需要“把我的世界强加给你”。童年只是手段与方式，而不是目的。所谓“不输在起跑线上”，其功利指向正是成年社会所认同的人生轨道。在浅俗、唯利的商业文化鼓噪下，儿童文学、歌谣等所有的
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内容简介:
江苏省特级教师吴勇26年来致力于创意写作课程的研究与开发，积极倡导童化作文教学，探寻儿童言语与精神成长的秘密。本书系统展示了吴勇童化作文课程实践的教学主张和创意做法，为一线教师上好写作课，教出新意，提供了很好的借鉴。
目录:
序一 童化作文：“化”是为了“不化” 001
序二 一个人，一辈子，一件事 005
第一辑 童化作文三问
童化作文从何而来？ 003
童化作文缘何而来？ 010
童化作文为何而来？ 028
第二辑 学生爱上童化作文的理由
用“我”的方式学写作 035
“我”的一切都在写作中 047
写作就是表达“我”的诉求 079
写作就是书写“我”的童史 094
精准知识让“我”的语力倍增 106
习作教材为“我”而变形 119
博客成就“我”的作家梦 135
“我”的优秀有标准 146
第三辑 童化作文的课程效应
课程让“教”变得清晰具体 163
课程让“学”变得精准有效 174
课程让“童年”变得精彩丰富 183
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