小学语文:名师教学目标落实艺术
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江苏南京
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作者刘海涛 王林发
出版社西南大学出版社
ISBN9787562147558
出版时间2009-01
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
字数80千字
定价30元
货号SC:9787562147558
上书时间2024-10-30
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商品详情
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内容简介:
本书汇集在教育改革与实践中涌现的优选理念、成果和方法，经过专家认真遴选、评点总结而成，代表了目前教育实践中优选的教育生产力，具有时代前沿性，是广大一线教师学习、借鉴的好素材。
全书采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最优选的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会优选、有效的教育方法。
摘要:
建构主义既重视学生的认知主体作用，也重视教师的指导作用。学生要由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者；教师要由知识的传授者和灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。薛法根重视学生的主体作用，认为教师应该是学生学习的“红娘”，引导学生自觉联系、自我建构，鼓励学生创造，在语言训练中，促进学生语言的个性化发展。
学生是带着自己独特的个性参与语言训练过程，富有创新的语言训练才能焕发出生命的光彩。在语言训练中，要着意培养学生的创新精神。薛法根非常重视、珍惜学生的独立见解。尽管学生由于受到年龄、知识积累、人生经历的制约，对课文内容和生活的理解常常是表面的、大而化之的、带有个人经验色彩和想象性的，但这些理解却往往闪烁着创造的光芒。语文的魅力在于内涵的丰富多彩，不同的人由于知识、生活经历等方面的不同，对同样的作品，会产生不同的理解。即使同一个人在不同的时间和境遇里，对同一作品也会产生不同的理解。薛法根鼓励学生发表自己的见解，不但教学生把语言运用得正确，更要让学生运用得有创造性。薛法根还善于运用教材蕴涵的语言训练契机，让学生填补课文的空白处，调动学生的创造性，使语言能力进一步发展。
艺术家的创作手法都讲究“留白”，即在艺术作品中有意不透彻地表现创作意图，而留下一些空白让人们通过想象去填补，以达到“此处无声胜有声”的艺术效果。语文教材中，有的课文的有些内容有意不写完整，或写得简略，或叙述描写留有发挥的余地，这些空白点为学生提供了广阔的想象空间。教学时，让学生填补出这些空白，对积累语言具有重要意义。 ……
目录:
薛法根：如何实现“轻松扎实”的语言训练教学
一、名课实录――语言为根，训练为本
二、名课解读――教得轻松，学得扎实
三、生活性的语言训练――创设生活情境，在生活情境中进行语言训练
四、情感性的语言训练――披文人情，在情感体验中进行语言训练
五、综合性的语言训练――“重组”课文，在综合的语文实践活动中进行语言训练
六、创造性的语言训练――捕捉课文空白，在创造中进行语言训练
七、深度阅读――语言训练与语文教学
朱瑛：如何实现“动情自在”的自主性阅读教学
一、名课实录一一“以生为本，以情为线，以悟为重”
二、名课解读――教得动情，学得自在
三、以形象思维激情，引导学生初感――自我初感文本，明确情感基调
四、以灵活引读唤情，鼓励学生自读――自主深探文本，陶醉情感内蕴
五、以品味语言入情，放手学生自学――自觉巩固理解，储备情感因素
六、以生活体验炼情，达到学生自悟――自悟拓展文本，内化情感生活
七、深度阅读――自主性阅读与语文教学
潘文彬：如何实现“实在能力"的语文教学
一、名课实录――打造实在品牌，追寻本真教学
二、名课解读――以实带实，以情人情
三、实实在在地识字――夯实语文基础
四、实实在在地朗读――把读贯穿于教学过程之中
五、实实在在地品悟――实现对文本内涵的叩问
六、实实在在地拓展――进一步升华学生情感
七、深度阅读――“实在能力”与语文教学
孙建锋：如何实现富有个性化的阅读教学
一、名课实录――个性阅读，张扬个性
二、名课解读――真、善、美的课堂
三、以
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