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长方体的认识、表面积和体积教学研究

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江苏南京
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作者徐雪霞,吕琼华,严虹

出版社教育科学出版社

ISBN9787504182180

出版时间2014-01

版次1

装帧平装

开本16开

纸张胶版纸

页数276页

字数254千字

定价42元

货号SC:9787504182180

上书时间2024-09-07

江苏读客文化

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品相描述：全新
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商品描述
作者简介:
朱乐平，中学不错教师，浙江省特级教师，杭州市上城区教育学院研究员。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》研制组核心成员，浙教版小学《数学》教材副主编，浙江省及杭州市基础教育课程改革专家工作组成员，杭州市教育学会小学数学教学专业委员会理事长，浙江省中小学名师名校长工作站小学数学工作室首席导师，杭州师范大学兼职硕士生导师。
内容简介:
《长方体的认识、表面积和体积教学研究》紧紧围绕小学数学中“长方体的认识”、“长方体的表面积”和“长方体的体积”这三节课，从上位数学知识（解决一桶水的问题）、课标（从高的纲领性文件中明确这节课的定位）、教材比较（教学的蓝本，需要认真研读）、学情（体现学生的主体地位）、教学设计（教学前的准备）等方面进行横向和纵向的深度、系统研究，以帮助小学数学教师实现小学数学“图形与几何”领域中重、难点课的有效教学，并启发其进一步思考教学，为其开展教学研究提供了可参照的蓝本和思路。适合教师阅读和培训。
目录:
上篇 长方体认识的教学研究

1 上位数学知识研究

1．1 上位数学知识与解读

长方体的概念是怎样定义的？

正方体的概念是怎样定义的？

如何理解长方体和正方体的定义？

长方体和正方体概念属于哪种定义方式？

长方体和正方体有什么特征？

长方体和正方体如何表示？

长方体和正方体的其他知识

1．2 上位数学知识对长方体认识教学的启示

长方体的本质属性是什么？

选择哪些实物或图教学比较好？

正方体和长方体有什么关系？

画图对学生理解概念有帮助吗？

容易表达错误或不确切的语言有哪些？

2 课程标准（教学大纲）研究

2．1 课程标准（教学大纲）对长方体认识的教学要求

何时开始在小学进行长方体认识的教学？

课程标准（教学大纲）中是如何安排教学年级的？

1949年至今的课程标准（教学大纲）提出了哪些教学要求？

2．2 课程标准{教学大纲）研究对教学的启示

教学年段放在五年级或六年级进行比较合适

加强观察、动手操作等活动，在活动中感知长方体的特征

3 教材比较研究

3．1 如何安排教学年级？

3．2 采取了哪些引入方式？

3．3 采取了怎样的编排顺序？

3．4 呈现了哪些研究方式？

3．5 怎样呈现长、宽、高等概念？

3．6 怎样处理长方体和正方体之间的关系？

4 学生课堂前测分析

4．1 问题的提出

4．2 前测的设计、对象与过程

前测的设计与目的

前测的对象

前测的
...

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