班主任与德育工作
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作者孔祥渊等编
出版社福建教育出版社
ISBN9787533497514
出版时间2023-10
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数228页
字数219千字
定价39元
货号SC:9787533497514
上书时间2024-09-07
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商品详情
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作者简介:
孔祥渊，教育学博士，副教授，深圳大学教育学部教育系主任，兼任全国德育学术委员会理事、深圳市中小学名班主任工作室导师，主要从事德育原理、班主任专业发展的研究。郭冰，北京教育学院德育与班级管理教研室主任，讲师，全国德育学术委员会理事，北京师范大学教育学博士，从事德育研究及德育培训工作，近年来承担多项重量、市级骨干班主任培训项目、德育校长研修项目、师德培训项目。
内容简介:
本书从班主任是谁、学校德育为何、班主任需要哪些德育理论、班主任开展工作的实践路径是什么、班主任如何让班级有序、如何用好主题班会、如何开展心理健康教育、如何进行专业发展等八方面对班主任和德育工作展开论述，全书理论性和实操性兼具，对师范生和新手班主任学习如何当班主任富有启发和帮助。
目录:
第一讲班主任是谁？
第一节班主任在我国的历史发展
一、1862-1952年：萌芽及多种探索阶段
二、1952年至今：正式确立及不断完善阶段
第二节班主任的责权与选聘标准
一、班主任的职责
二、班主任的权利
三、班主任的选聘标准
第三节班主任的类型与教育定位
一、班主任的类型
二、班主任的教育定位
第二讲学校德育为何？
第一节学校德育的含义
一、历史之眼看德育
二、学校德育的概念考证
第二节学校德育的任务
一、学校德育目标
二、学校德育功能
第三节学校德育的实践
一、学校德育的机制
二、学校德育课程
三、学校德育的模式与方法
第三讲班主任需要哪些德育理论？
第一节认知取向的德育理论
一、皮亚杰的道德认知发展阶段理论
二、科尔伯格的道德认知发展阶段理论
三、领域理论
四、价值澄清理论及价值澄清法
第二节行为导向的德育理论
一、强化理论
二、社会学习理论——班杜拉的道德学习理论
第三节情感导向的德育理论
一、体谅模式
二、关怀教育
第四节集体教育理论
一、马卡连柯的集体教育理论
二、苏霍姆林斯基的集体教育理论
三、科尔伯格后期的转向
第四讲班主任开展工作的实践路径是什么？
第一节管理视角下班主任工作开展的实践路径
一、设定班级管理目标
二、制订班级计划
三、实施、评价及调整
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