专题百问:教学实施中的行与思
正版新书 新华官方库房直发 可开电子发票
￥ 27.7 7.8折 ￥ 35.5 全新
库存8件
作者吴泓
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303197040
出版时间2015-12
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数272页
字数260千字
定价35.5元
货号SC:9787303197040
上书时间2024-05-10
- 在售商品 暂无
- 平均发货时间 12小时
- 好评率 暂无
商品详情
- 品相描述：全新
- 全新正版 提供发票
- 商品描述
-
内容简介:
“语文应该学些什么”是一个百年追问的问题，尽管不同时期的学者均发表了不少真知灼见。但目前语文课堂上仍处于教师不知在教什么，学生不知该学什么的尴尬困境。《专题百问：教学实施中的行与思》作者用自己多年来的实践，清楚地回答高中语文课程实施模块设置、专题教学的实际操作过程中可能遇到的河中问题，解决广大高中语文教师的各种顾虑。《专题百问：教学实施中的行与思》是我国一本以生动的问答形式呈现高中语文模块课程专题教学的具有针对性和实践性的书。对专题教学具有较强的指导意义和开拓意义。
目录:
第一辑什么年龄读什么书，什么学段做什么事
1.当今的高中语文教学存在哪些问题？原因何在？
2.真实的语文学习是如何发生的？
3.“常态”语文学习应该具备怎样的特征？
4.语文学习的本质规律是什么？
5.我的语文教育观是怎么来的？
6.高中阶段，学生的思维和语言有哪些发展和变化？
7.感悟、思辨、研究，这三种思维和语言的特点及差异是什么？
8.为什么高中阶段语文要进行专题研究性学习？
9.什么是高中语文专题研究性学习？
10.高中语文专题研究性学习的核心要素是什么？
11.为什么高中阶段学生要读“整本的书”？
12.专题研究性学习的“整本的书”指哪些学习材料？
13.“研究性学习”和“接受性学习”相互排斥吗？
14.初中阶段的学生适合做这样的专题研究性学习吗？
15.为什么说专题学习不怕考试？
第二辑“凡事预则立，不预则废”
16.专题设置应该遵循哪些基本原则？
17.专题学习材料应具有怎样的特征？
18.为什么专题学习要表明正确的价值取向？
19.专题学习的人格培育目标是什么？
20.怎样确定一个专题学习的具体目标？
21.专题学习过程具体分为哪几个阶段？
22.刚开始做专题学习，教师怎样“挖一个洞”？
23.教师怎样“拉一条线”？
24.如何依据“学情”设计、组建、确定专题？
25.怎样依据“学情”调整专题内容的学习顺序？
26.专题学习之前，教师怎样做资料收集的准备工作？
27.第一个专题，教师必做哪两件关键的事情？
28.为什
...
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价