学习共同体 走向深度学习
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作者陈静静
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576001969
出版时间2020-07
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数241页
字数266千字
定价49.8元
货号SC:9787576001969
上书时间2024-05-10
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商品详情
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主编推荐:
1.陈静静，学习共同体研究院院长，华东师范大学教育学博士，对学习共同体理念有着深入的研究和丰富的实践。2.十多年来，作者观摩了3000 多节课，囊括了各个学科和学段，观察了5000 多位学生的完整学习过程，并通过各种方式对他们的学习过程进行了分析，探索出一套科学的课堂研究方法，教师能够迅速剖析学生的学习状态和成果，并据此进行课堂改进。3. 理论与观察兼有：既有理论作支撑，又有详细的课堂观察记录，对一线教师的教学具有极强的启发性。4.双色印刷，给读者更好的阅读体验。
内容简介:
课堂中为什么学习困难的学生越来越多？为什么有些学生在小学和初中成绩很好，但到了高中，突然成绩下降或厌学？学生为什么没有持续的学习兴趣？为什么学生成绩很好却没有创新能力？本书找到了这些问题的症结，尝试如何让学生的学习真实地发生，让那些厌学的学生重新进入学习状态，让那些追求表面成绩和完成度的学生更加自主地、持久地深度学习。
目录:
代序/学习对我们来说意味着什么001
第1辑课堂的困境与变革：从浅表学习到深度学习
第一章课堂的困境00
虚假学习与浅表学习004
课堂困境的归因分析007
课堂变革的方向：促进每一位学生的深度学习010
第二章中小学课堂平等的学习权019
我国中小学课堂中学习权的迷思019
营造温暖、润泽的倾听关系：彼此平等021
创设公平共赢的学习机会：均等机会026
第2辑让学习真实地发生
第一章课堂观察：揭开学习的奥秘033
观察目的：从“观摩—评价”取向到“观察—自我反思”取向034
观察焦点：从观察执教教师的教学过程到观察具体学生的完整学习历程035
观察深度：从观察学生外在表象到探究学生的真实世界036
深入情境：阐释学生学习的关键事件037
课后研讨：根据动态学情改进教学设计042
第二章如何保障每一位学生的高品质学习046
教学的起点：真正了解学生的已知与未知046
真实学习从学生安全地说出“我不懂”开始051
什么是高品质的课堂——《佐贺的超级阿嬷》057
学习共同体与“小组合作学习”的本质区别079
第三章深度学习培养创新素养088
创新素养的认识误区与实践困惑088
创新概念的拓展与深化：创新无处不在090
儿童创新素养的模型建构、阶段特征与发展类型091
创新素养的培育：保障每位儿童高品质的学习101
第3辑指向深度学习的高品质学习设计
第一章高品质学习设计及其指向107
学习设计的概念分析107
高品质学习设
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