教育与永恒/大夏书系
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作者李政涛著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567592179
出版时间2019-06
版次1
装帧其他
开本32开
纸张胶版纸
字数140千字
定价45元
货号SC:9787567592179
上书时间2024-05-10
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作者简介:
李政涛，教育部长江学者特聘教授。2015年入选国家百千万人才工程，并授予“有突出贡献中青年专家”荣誉称号，国务院政府特殊津贴获得者。华东师范大学教育学系教授、博士生导师。现任全国教育基本理论专业委员会主任委员。教育部人文社会科学重点研究基地华东师大基础教育改革与发展研究所所长，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长。
主编推荐:
？本书是李政涛教授向周国平先生的致敬之作，凝聚了他对教育的情感、对教育的追问。？不同于长篇大论，本书以诗性的感悟，直觉的捕捉，自问自答式的内心独白和质疑，探寻教育、人、永恒之间的关系，短小精悍，易于阅读。？本书内容涉及广泛，从学校教育、家庭教育、社会教育、职业教育到终身教育，而作者对每一种教育形式的论述均直击重点，引人深思。每一点都值得读者深入探究。
精彩内容:
序在人与永恒之间，教育何为？30年前，我把随手记下的点滴人生感悟汇集起来，整理成一本小书出版，书名叫《人与永恒》。出版不久，赣南师院的一个大学生读到这本书，无比喜欢，一字一字抄录了全书。他描述当时的感觉说：“在一瞬间，我领会了哲学的力量，思想的力量。”30年后，这个大学生已经是一位知名的教育学家，但仍然不忘当年充满喜悦的激动，也用点滴感悟的形式写下他对教育的思考，于是有了这本《教育与永恒》。书有自己的道路。一个作家写了一本书，他不可能知道他的书会以何种方式与不同的人相遇，灵魂的共鸣会以怎样出其不意的方式发生。人与人之间这种精神交感和影响的奇妙现象，每每令我感动和喟叹。由《人与永恒》触发，李政涛教授写了《教育与永恒》，按照我的理解，此书要追问的问题便是：在人与永恒之间，教育何为？人，生存于宇宙之中，宇宙是永恒的存在，人的生命却很短暂，在人与永恒之间，似乎隔着无限的距离。但是，人不甘于短暂，要寻求永恒，人类的一切精神生活皆是为了铺设一条超越之路，使人能够达于永恒。哲学和科学，用理性的思考铺路，以求达到的永恒是真。诗和艺术，用情感的体验铺路，以求达到的永恒是美。宗教和道德，用意志的自律铺路，以求达到的永恒是善。人类精神的这三种形式，在教育中融汇，教育的目标正是要使理性、情感、意志这三种精神能力得到良好的生长，培养人性意义上优秀的人。好的教育培养出来的人，拥有自由的头脑，丰富的心灵，善良、高贵的灵魂，这样的人就会成为肩负着人类使命的践行者，在他们身上，我们看到了人类朝向真善美行进的努力和希望。当然，这只是我的回答，而且相当笼统。在本书中，作为教育学的研究者和教育事业的实践者，作者给出了具体的回答，贯穿在各个章节中。对于作者来说，“教育与永恒”这个题目有双重涵义。其一，教育是他为自己选定的永恒的志业。其二，教育本身是对人类永恒的精神价值的追寻。教育者心中有永恒之目标，在教育的路途上尽
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内容简介:
本书以诗性的感悟，直觉的捕捉，自问自答式的内心独白和质疑，探寻教育、人、永恒之间的关系。从人生中的教育、时代中的教育、空间中的教育、社会中的教育到家庭中的教育、技术中的教育、终身教育，涉及面广，泛着思维的理性和哲学的碎思。
摘要:
追问教育1“假如离开了人，存在必喑哑；它将继续存在那里，却与真理格格不入。” 海德格尔如是说。我们同样可以如此说：假如离开了教育，人之存在必喑哑；生活将会继续，却与人本身无关。2我的教育，就是我的人生……这是我对教育与人生关系的第一声喟叹。我接受了什么样的教育，就经历了什么样的人生。3某一个人的生命或许可以复制，但人生不可复制，更不可重来。因为他所受的教育历程不可重来。与其说，这个人就是这个人，这个人不是那个人，不如说，这个人的教育就是这个人的教育，这个人的教育不是那个人的教育。所以，每个人都是宇宙中的“独一无二”，都是天地自然中的“专享”。4什么时候读懂了人生，就读懂了教育。什么时候读透了教育，也同时读透了人生。此时此刻的人生境界，叫作“通透”。蓦然间，在教育的灯火阑珊处，看到了人生的踪迹……5每个人的人生都是有限度的人生，我指的不是寿元。教育是一种对人生限度的克服方式和拓展方式。教育在个体身上优选的成功，莫过于优选限度地克服了“这个人”的人生限度，拓展了他（她）的人生世界。6教育也有限度。教育的限度，造就了人生的限度。我所接受过的教育，为我拓展了人生的边界，同时也划定了我生命的边界，它既保护了我，又了我。7与动物、植物相比，人是充满了不确定性的存在，这似乎是人的缺陷，所以人类通过教育等不同方式创造各种技术，试图去弥补这些缺陷，让人从不确定走向确定。这样的教育，恰恰了人性，减弱了人生的丰富性。好的教育，需要与人的缺陷并存，让人尽早认识并且保留人的不确定性，让它与确定性共存于人生之中。8处在特定时空中的“我”，每一次悸动，每一下微颤，每一种欢欣，每一点愉悦和痛苦，都在提醒我，这是“我”的生命，“他”在这里，“他”与我同在……这是诗人式的轻叹，是哲人式的呓语，我也在轻叹和呓语……它在提醒我，我还有生长的可能，我还有帮助他人生长的可能……或许，它可以称为教育者式的呓语。9“只要想起一生中后悔的事，梅花便落了下来”，这是诗人张枣的想象与喟叹……我的想象是另一幅画面：“只要想起一生中幸福的事，梅花便开满了枝头”……相比他而言，这个境界俗了很多，但却是我真实的生命体验。犹记家乡的梅岭，那些漫山遍野的梅花……1 0教育最终实现的不是与生命的牵手，而是对生命的告别，——对已往旧生命的告别，走向新的生命。教育教给人的，是学会如何每天都与过去的生命告别，这个过程延续终生。1 1教育的路是生命的路，这条路随着生命成长而逐渐延伸。经常发生的戛然而止，不是因为生命成长停止了，而是在这条路上，已经看不到生命的本来面目了，它依然在走，但已经不是按照生命应有的方式在走，这条路越走越弯曲，直到最后，我们看不到生命的踪迹了。路还在那里，成了荒芜之路。1 2活泼泼的生命，需要活泼泼的教育。看啊，多少活泼泼的生命被僵死的教育“教到窒息”，“育到无声”。1 3教育中的不安和动荡，究其原因，是生命成长的不安和动荡。把不安的人生变成安宁的人生，把动荡的人生变成安定的人生，这是教育的目的之一。1 4在50年自我教育的岁月里，我学会了把别人批评自己的话放
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目录:
目 录致未知的读者 / 7序 在人与永恒之间，教育何为？（周国平） / 9自序 生命永恒，教育永恒 / 1301 追问教育 / 102 人生中的教育 / 1903 时代中的教育 / 3104 时间中的教育 / 4105 空间中的教育 / 5306 自然中的教育 / 6907 社会中的教育 / 8708 学校中的教育 / 9709 家庭中的教育 / 10710 职业中的教育 / 11511 艺术中的教育 / 12712 影像中的教育 / 14713 戏剧中的教育 / 17314 技术中的教育 / 18515 教育中的教师 / 19916 教育中的学生 / 21317 教育中的理论与实践 / 22318 终身教育 / 237后记 不是格言，是迷惘 / 253至未知的日子 / 263
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