让学生站在课堂教学的中心
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作者李升勇
出版社福建教育出版社
ISBN9787533460662
出版时间2013-07
版次1
装帧平装
开本32开
纸张胶版纸
页数235页
字数246千字
定价33元
货号SC:9787533460662
上书时间2024-05-08
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作者简介:
李升勇，男，研究生学历，中学不错教师。山东省乐陵市实验小学校长，中国教育学会小学专业委员会山东学术研究基地副理事长，山东省小语会理事，德州市很好校长，山东省齐鲁名校长工程人选，中国教育报《校长周刊》十大很有影响力校长。一年内让一个问题学校起死回生，把一支中师以下学历的教师队伍，打造成作风优良的教育团队；开启素质教育课堂模式的破冰之旅，对传统课堂教学模式进行颠覆性的改革；被人称为“打造素质教育课堂教学模式靠前人”。《中国教育报》、《现代教育导报》等媒体多次对他进行过专题报导，在全国各地作专题报告一百多场。
主编推荐:
大目标、大教育、大教材、大课程、大课堂，秉持这样的教学改革思想， “小学中的杜郎口”--乐陵市实验小学多年来坚持走学科综合化的路子，让学生在“座中学、做中学、错中学、玩中学”，并构建了“周目标导航一前置性学习一小组合作一栏目教学”四大课堂教学结构，课改成效斐然。 本书精选了该校部分普通老师的常态课案例，包括校本课程，内容丰富多彩，体现了该校课堂教学从教师理念到教学内容，从课堂形式到课程体系的颠覆性改革。
内容简介:
大目标、大教育、大教材、大课程、大课堂，秉持这样的教学改革思想，“小学中的杜郎口”——乐陵市实验小学多年来坚持走学科综合化的路子，让学生在“座中学、做中学、错中学、玩中学”，并构建了“周目标导航—前置性学习—小组合作—栏目教学”四大课堂教学结构，课改成效斐然。本书精选了该校部分普通老师的常态课案例，包括校本课程，内容丰富多彩，体现了该校课堂教学从教师理念到教学内容，从课堂形式到课程体系的颠覆性改革。
摘要:
一、关于课堂教学改革教学改革是一个永恒的话题，人类有了学校教育体系之后，改革就没有停止过。建国之初我们推行苏联模式，改革开放以后我们又学习日美教育，20世纪80年代提出了素质教育，十年前又搞新课程改革。教育改革搞了六十多年，其改革的效果如何？是否从根本上解决了教育教学中存在的问题？是改革的方式有问题还是改革的思路有问题？这不得不引起我们的深入思考。“在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”这些话是陶行知老先生在上个世纪二三十年代讲的，他指出的教学问题今天我们解决了多少？为什么没有解决？问题出在我们的改革思路上：总是在“教学手段”“教学方法”“教学模式”等“术”的层面做修补性的“改良”，没有从教育这个“道”的层面进行有效的“变革”。换句话说，改革的优选问题在于偏离了教育本质，忽视了教育过程中“人”的存在。教育的本质是把一个自然人转化成社会人的过程，学生既是教育教学的起点，也是教育教学改革的终点，没有人的存在，教育也就失去了存在的意义。学生不仅是教学的对象，也是学习的主体。传统课堂上，教师强化了学生是教学对象的一面，仅仅把学生看作是教学的对象，忽视了其主观能动性。把教学看成是对学生的单向培养活动。把教“学”当成了教“书”，错误地认为教学就是教师把自己拥有的知识传授给学生，于是教学活动由“双边活动”变为“单边活动”，教学关系成为：“我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收；我考，你记”。学生成了知识的容器，教师灌多少就装多少。教学的控制权接近在教师手中，内容教多少，老师怎样教，学生怎样学，学多少，都由教师说了算，学生接近处在被支配地位，学生主体地位接近被教师所替代、所剥夺，教学由共同体变成单一体。久而久之，学生的学习兴趣、自主性也就不断弱化，很后，学生变成教师的附庸，成了家长和教师争取分数的考试机器。教学活动是一项有目的、有计划、有组织的教育实践活动，教师和学生都是活动的实践者、认识者，与之相对的客体是教学目标、教学内容、教学手段、学习方式等等。师生通过教学内容来完成学习目标，在教学手段、学习方式等方面具有自主性、能动性和创造性。一句话，教师和学生是教学活动的主体，缺一不可，由于角色不同，其主体功能特性也存在着差异，教师主体性主要体现在知名品牌功能方面，学生主体性更多体现在发展性方面。学生既是学习的主体，也是“教”的主体。传统课堂教学教师教的活动接近掩盖了学生学的活动，课堂组织形式、教学流程接近由教师来设计。学生是教师教学的对象，更是教师完成课堂教学任务的工具，所有学生一起跟着教师的思路或者问题走，学生的生活视角、思维方式，价值取向接近是教师的，所有的答案也都
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