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名师基质

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作者成尚荣 著

出版社华东师范大学出版社

ISBN9787567565821

出版时间2018-02

版次1

装帧平装

开本16开

纸张胶版纸

页数239页

字数260千字

定价52元

货号SC:9787567565821

上书时间2024-05-08

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商品描述
作者简介:
成尚荣,1941年12月生,南通人。江苏省教科院研究员。做过小学语文教师,担任过小学校长,省教育厅处长、主任,江苏省教科所所长,《江苏教育研究》主编、《基础教育课程》执行主编。第七届国家督学。现为教育部基础教育课程改革专家委员会委员、中小学教材审查委员、中国教育学会学术委员会顾问。研究方向:课程教学、儿童文化、教师发展。
精彩内容:
自序 在更大的坐标上讲述自己的故事 曾经犹豫很久,不知丛书的自序究竟说些什么,从哪里说起,怎么说。后来,我想到,丛书是对自己人生的第一次小结,而人生好比是个坐标,人生的经历以及小结其实是在坐标上讲述自己的故事。于是自序就定下了这个题目。与此同时,我又想到故事总是一节一节的,一段一段的,可以分开读,也可以整体地去读。因此,用“一、二、三……”的方式来表达,表达人生的感悟。一、尚可:对自己发展状态的认知我的名字是“尚荣”二字。曾记得,原来写的是“上荣”,不知何人、何时,也不知何因改成“尚荣”了。那时,家里人没什么文化,我们又小,改为“尚荣”绝对没有什么文化的考量,但定有些什么不知所云的考虑。我一直认为“尚荣”这名字很露,不含蓄,也很俗,不喜欢,很不喜欢。不过,现在想想,“尚荣”要比“上荣”好多了,谦逊多了,也好看一点。我对“尚荣”的解读是“尚可”,其含义是,一定要处在“尚可”的认知状态,然后才争取从尚可走向尚荣的理想状态。这当然是一种自我暗示和要求。我认为,人不能喧闹,不能作秀,更不能炫耀(何况还没有任何可以炫耀的资本)。但人不能没有精神,不能没有思想,我一直要求自己做一个有追求的人,做一个精神灿烂的人。正是“尚可”“尚荣”架构起我人生的坐标。尚可,永远使我有种觉醒和警惕,无论有什么进步、成绩,只是“尚可”而已;尚荣,永远有一种想象和追求,无论有什么进展、作为,只不过是“尚荣”而已。这一发展坐标,也许是冥冥之中人生与我的约定以及对我的承诺。我相信名字的积极暗示意义。二、走这么久了,才知道现在才是开始我是一只起飞很迟的鸟,不敢说“傍晚起飞的猫头鹰”,也不愿说“夕阳无限好,只是近黄昏”。说起飞很迟,是因为61岁退休后才安下心来,真正地读一点书,写一点小东西,在读书和写作中,生发出一点想法,然后把这些想法整理出来,出几本书,称作“文丛”。在整理书稿时,突然之间有了一点领悟。第一点领悟
...
内容简介:
本书是教育专家成尚荣教育文丛之一,主要讲述了大格局视野下的教师发展、教师发展的主题——做个好教师、教师要做第一等的研究以锻造科学品质、签一份阅读的契约以提升人文素养、做心中有地平线的人以永葆青春。名师成长除却个人经历、经验、文化背景、心智模式外,是有基本的共同特质的:对职业价值的执著追求、日复一日的工作中安静与不安分的心理特征、深厚的文化底蕴和才情、敏锐独特的见解等。这些共同特质、基本规律是成为一名“好教师”的成长密码,也是名师的“根性”与核心特征。
目录:
自序在更大的坐标上讲述自己的故事001
写在前面非连续性发展:教师成长的超越与平衡009
核心观点名师基质015
第一辑我是教师
教师专业发展应有大视野与大格局003
超越学科:教师专业发展的优选境界012
第一动力·第一品质·第一专业018
回到书桌023
优选,其实是一种选择030
名师应当是优秀的儿童研究者035
第二辑做个好教师
做个好教师041
教师教育应从“被发展”走向“自主发展”047
离开队伍领跑:名师成长的行为特征与方式051
对名师、教育家培养的质疑053
知识分子不能“弱智化”057
教师课程:名师成长的高平台、高境界059
名师成长之路065
让教育在爱中行走067
教育爱:教师的良知璞玉069
让中老年教师也“忙”起来071
回归073
生活在规律中的主人075
第三辑做第一等的研究
做第一等的研究085
我们需要什么样的教育科研087
反思性实践家:研究路径与表达特点093
研究,要从问题出发100
让行动研究准确起来、具体起来102
向美回归:教师的研究与表达107
从“斜坡”开始新的攀登116
名师发展共同体的意义阐释122
研究共同体:名师成长的文化栖息地128
名师之路:南通样本的标本意义137
“发现教师”:北京东路小学的样本141
精神家园的生动演绎与积极建构145
第四辑签一份阅读的契约
快,去签
...

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