阅读项目的管理和监督
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作者(美)雪莱·B.维普纳(Shelley B.Wepner),(美)多萝西·S.斯特里克兰德(Dorothy S.Strickland),(美)戴安娜·J.昆西(Diana J.Quatroche) 编
出版社上海教育出版社
ISBN9787544467957
出版时间2015-12
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数295页
定价49元
货号SC:9787544467957
上书时间2024-05-07
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作者简介:
雪莱·B.维普纳(Shelley B.Wepner)，是曼哈顿维尔大学教育学院院长。在进入大学担任高等教育行政人员之前，她是阅读专家、(Title I)教师和三个学区的幼儿园到8年级课程视察员。她发表了超过135本专著等，近期更专注于联系幼儿园到12年级教育和高等教育、领导技能，以有效促进教师教育和读写发展。她近期新发表的专著有《实践中的协作领导：学校成功和改进郊区的合作》、《改变学生：协助学校负责人面对挑战》。
刘正伟，浙江大学教育学院教授，博士生导师。著有《靠前语文课程与教学比较》《督抚与绅士：江苏教育近代化研究》等，在发表专业论文近百篇。
内容简介:
雪莱·B.维普纳、多萝西·S.斯特里克兰德、戴安娜·J.昆西编的《阅读项目的管理与监督》已经四次出版，很好畅销。提供了从学龄前到12年级的有效阅读管理计划。第四版特别根据《不让一个孩子掉队》政策，对内容进行更新。此外，此书提供一些指导方针，诸如读写计划的制定者如何改进计划，如何选定阅读材料及如何进行教师评估。
目录:
总序1
前言1
第1章想象知识：导言1
学术语言能力4
学术语言能力的发展5
为什么学术语言能力至关重要11
读写思维与知识的获取11
小结14
第2章想象构建之源15
想象构建18
在想象构建过程中的不同立场22
立场作为教学工具24
小结27
第3章如何构建读写知识29
意义获取过程中的取向31
取向如何影响教学33
两种取向如何彼此关联35
课堂上如何培养两种取向38
小结40
第4章想象构建课堂41
什么是想象构建课堂44
动脑思考教学的特征46
团体中的个体53
小结53
第5章社会研究/历史课堂的想象构建55
社会研究/历史课的教学核心58
一堂动脑思考的社会研究/历史课60
在8年级社会研究/历史特殊教育中使用立场教学70
一次高中世界历史课的网上讨论74
小结76
第6章自然科学课堂的想象构建77
科学知识的获知途径80
一堂8年级自然科学课：围绕实验开展持续的讨论与写作81
高中物理课上的批判性思考88
小结89
第7章数学课堂的想象构建91
通过参与应用型活动学习数学93
针对12年级数学学习困难者开展的持久讨论与教学95
一堂通过解题活动阐释数学概念的8年级数学课103
小结110
第8章英语课堂的想象构建113
用语言思考与思考语言115
英语学习中的认知与语言特征116
一堂9年级英语课如何探究词汇与内容118
12年级英语课上的文学比较122
特殊教育班级的网上研究127
小结129<
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