让学生爱上数学的48个游戏

    你喜欢做游戏吗？或者喜欢建模型？喜欢吃零食？或者和朋友聊天？喜欢跑跑跳跳？或者探索和发现？ 
    以上任何一个问题，如果你的回答是“喜欢”，那么你一定会喜欢本书，因为这本“寓数于乐”的有趣小书将为你量身打造： 
数字游戏
    猜面值，掷骰子，棋牌游戏等，动静结合。
    玩起来！你将享受到单人获胜或团队共赢的喜悦！ 
动手制作
    用日常生活的材料，如纸卷筒或者纸箱，自己动手设计、搭建、制造。 
食物游戏
    在吃饭、做饭，或策划派对的同时启发调查能力，做游戏。 
团队游戏
    破冰游戏，聚会游戏，多人参与的对战游戏。 
随时随地
    活动可以随时随地地举办，在汽车里、飞机上、候车室、餐桌上。 
假日
    不论大节（如国庆节）小节（如个人生日），游戏都是假日。对于百日庆祝，我们也有新奇的好点子。
    这些游戏、手工与活动和数学有关系吗？答案是密切相关！在玩“填字母，组名字”游戏（见第17页）的时候，数学就在你运用的策略中； 在玩“搭建藏身处”（见第41页）的时候，数学就在你搭建的卷筒结构中； 在玩“食物大战”（见第69页）的时候，数学就在你分配的食物量中； 在玩“动物奥运会”（见第81页）的时候，数学就在你走过的距离中； 在玩“为生活打分”（见第107页）的时候，数学就在你给出的评分中； 在玩“四月：抓住诗歌的节拍”（见第123页）的时候，数学就在你制作的表格中。
    不论你以前喜不喜欢数学，一旦翻阅这本书，你就会发现，数学与你喜欢做的事情密切相关，所以赶快开始玩游戏，做手工，参与活动吧！ 
本书目的
    我们相信创意、娱乐和社交是学习的重要组成部分。本书将这些内容融入数学学习中，目的在于增强数学学习的趣味性，帮助学生习得相关内容及技能。
    我们着手于孩子在学校和课外及公共图书馆的娱乐性活动、游戏和项目，强调主题中蕴含的数学原理，或者与数学之间千丝万缕的联系。为了确保本书内容切实丰富，由美国国家科学基金会提供部分资金支持， 我们历时15年，在一系列非正式项目（课外、家庭及公共图书馆活动） 和正式项目（学术活动、课堂辅导及学校活动）中进行了广泛的试行试验。研究显示，通过阅读本书，成年人和孩子们都习得了数学技能，增强了学习数学的自信心，体会了数学在日常生活中的作用，并对数学学习保持着积极态度。
本书读者群
    本书为所有人群设计。不论是小孩还是大人，数学高人还是数学菜鸟，不论是家长还是老师，课外辅导者还是托儿保姆，本书男女老少咸宜。书中的游戏、项目和活动主要为小学生设计，但是大孩子和成年人也能从中享受乐趣，挑战自我，它包括单人游戏、小组游戏，还有适用于家庭、聚会、课外活动、学校活动的团体游戏，应有尽有。
本书包含的数学知识
    本书涉及的活动、游戏及项目契合小学“跨州共同核心数学课程标准”的关键主题，书中的众多理念具有跨学科性，涵盖工程、科学、社会学习及识字能力等多方面的知识。

翻开《让学生爱上数学的48个游戏》，你发现，数学与你喜欢做的事情密切相关。数学就在你玩耍的战术中，你搭建的卷筒结构里，你分配的食物量中，你走过的距离中，你给出的评分中，你制作的表格中......书中的游戏趣味十足，妙趣横生，比如，寻人游戏、神秘数字、抢占100 、自制拼图、派对策划、封锁游戏等，有双人对战，有团队合作，蕴含数学知识、技能的各类游戏应有尽有。
所有游戏，编排合理，系统性强，包含了操作的关键要素：游戏难度、游戏人数、所需材料、具体步骤以及扩展练习，一目了然，简单轻松。
《让学生爱上数学的48个游戏》一书中的游戏主要为中小学生设计，教师在课堂上灵活运用，可迅速调动学生的学习兴趣，打造良好的教学氛围，提高学生数学学习的主动性。尤其是游戏中蕴含的跨学科理念，还可以有效培养学生融合数学、工程、社会等跨学科学习，比如：
数感、符号意识、空间观念、几何直观
数据分析、运算能力、推理能力、模型思维
科学精神、动手能力、社交能力、合作精神
此外，每一课的扩展练习难度提高，家长和教师也能从中挑战自我，享受乐趣，还可作为各类聚会活动策划的参考。

    玛琳·克利曼，科技教育研究中心的资深科学家和“寓数于乐” 项目部主任，为儿童课内外数学学习贡献了30年基于研究的资源开发经验。作为“寓教于乐”课外数学项目首席研究员（该项目由美国国家科学基金会提供资金支持），她与多家教育组织展开广泛合作，包括课后项目、公共图书馆、家教中心等。她曾在莱斯礼大学指导小学实习教师的数学教学。玛琳于哈佛大学数学专业获得学士学位，于麻省理工学院学习与认识论专业获得硕士学位。

    瓦莱丽·马丁，科技教育研究中心的资深网页平面设计师，擅长以清晰、具有视觉吸引力的方式传达数学和科学理念。她着手为广泛的受众设计网络和纸媒课程、游戏以及教育资源，其受众包括儿童、家长、学前教师、成人教育教师和博物馆教育工作者。瓦莱丽拥有纽约州立大学宾汉姆顿大学法语与德语文学专业学士学位，并进修平面设计和网页设计开发专业。

    纽丽·若莫-帕斯奎尔，科技教育研究中心的助理研究员，作为学前和课后教师、教师指导员和教育研究员，她在西班牙和美国拥有20年双语（西班牙语/英语）教学经验。纽丽拥有巴塞罗那大学校外教育学学位，得克萨斯州大学奥斯汀分校的人类学学位，加泰罗尼亚- 奥贝尔塔大学教育心理学学位以及哈佛大学的组织行为学学位，目前正在攻读佐治亚大学教育学博士学位。

关于本书 
充分利用本书 
作者简介
 
数字游戏
封锁游戏 
填字母，组名字 
神秘数字 
“抢银行” 
算面值 
“抢硬币” 
取硬币 
得七游戏 
抢占100 
猜面值 
猜物品

动手制作
搭建藏身处 
垒土豆 
盖滑梯 
制作故事书 
猜数量 
猜数量（升级） 
种植物 
制作大家伙 
攒钱计划 
自制拼图

食物游戏
猜籽数 
猜食用量 
猜食物 
食物大战 
平均分配 
派对策划 
测量大小 
加倍加量 

团队游戏
动物奥运会 
报数考反应 
学习测量
寻人游戏 
快速问答 
合作编故事  
分组游戏 
拼图游戏 
一起排队 
筑塔游戏 

随时随地
数一数 
墙壁寻宝  
为生活打分  
整理游戏  
倒计时 
分秒必争

记事日历
一月：行动起来 
二月：随心创造 
三月：观察天气 
四月：抓住诗歌的节拍 
五月：走进大自然 
六月：研究动物 
七月：硬币游戏
八月：发挥想象力 
九月：环游世界 
十月：破解代码 
十一月：我来做主厨 
十二月：来做游戏吧 
100天纪念：百日庆祝 

数学标准：共同核心联系 

翻开《让学生爱上数学的48个游戏》，你发现，数学与你喜欢做的事情密切相关。数学就在你玩耍的战术中，你搭建的卷筒结构里，你分配的食物量中，你走过的距离中，你给出的评分中，你制作的表格中......书中的游戏趣味十足，妙趣横生，比如，寻人游戏、神秘数字、抢占100 、自制拼图、派对策划、封锁游戏等，有双人对战，有团队合作，蕴含数学知识、技能的各类游戏应有尽有。
所有游戏，编排合理，系统性强，包含了操作的关键要素：游戏难度、游戏人数、所需材料、具体步骤以及扩展练习，一目了然，简单轻松。
《让学生爱上数学的48个游戏》一书中的游戏主要为中小学生设计，教师在课堂上灵活运用，可迅速调动学生的学习兴趣，打造良好的教学氛围，提高学生数学学习的主动性。尤其是游戏中蕴含的跨学科理念，还可以有效培养学生融合数学、工程、社会等跨学科学习，比如：
数感、符号意识、空间观念、几何直观
数据分析、运算能力、推理能力、模型思维
科学精神、动手能力、社交能力、合作精神
此外，每一课的扩展练习难度提高，家长和教师也能从中挑战自我，享受乐趣，还可作为各类聚会活动策划的参考。

    玛琳·克利曼，科技教育研究中心的资深科学家和“寓数于乐” 项目部主任，为儿童课内外数学学习贡献了30年基于研究的资源开发经验。作为“寓教于乐”课外数学项目首席研究员（该项目由美国国家科学基金会提供资金支持），她与多家教育组织展开广泛合作，包括课后项目、公共图书馆、家教中心等。她曾在莱斯礼大学指导小学实习教师的数学教学。玛琳于哈佛大学数学专业获得学士学位，于麻省理工学院学习与认识论专业获得硕士学位。

    瓦莱丽·马丁，科技教育研究中心的资深网页平面设计师，擅长以清晰、具有视觉吸引力的方式传达数学和科学理念。她着手为广泛的受众设计网络和纸媒课程、游戏以及教育资源，其受众包括儿童、家长、学前教师、成人教育教师和博物馆教育工作者。瓦莱丽拥有纽约州立大学宾汉姆顿大学法语与德语文学专业学士学位，并进修平面设计和网页设计开发专业。

    纽丽·若莫-帕斯奎尔，科技教育研究中心的助理研究员，作为学前和课后教师、教师指导员和教育研究员，她在西班牙和美国拥有20年双语（西班牙语/英语）教学经验。纽丽拥有巴塞罗那大学校外教育学学位，得克萨斯州大学奥斯汀分校的人类学学位，加泰罗尼亚- 奥贝尔塔大学教育心理学学位以及哈佛大学的组织行为学学位，目前正在攻读佐治亚大学教育学博士学位。

SAME AS SEVEN
得七游戏

用掷出的骰子点数，运算得出接近7的数字。接近者获胜！ 

游戏难度：中等，较难
游戏人数：每轮游戏2到3人
所需材料：3个骰子或者数字魔方，每个玩家准备纸笔

掷骰子
一人掷骰子，得到三个数字。
计算
中等：每个玩家运用加减运算得出接近7的数字。
较难：玩家可以运用加减乘除四种运算。 
作比较
每人得分是数字与7的差值。得分少的人获胜！ 

扩展游戏
三轮（中等，较难）：玩三轮，得分少的人获胜。
正负值（较难）：计入正负值得分，如果算出5，减2分。如果算出9， 加2分。得分接近0的人获胜。
换骰子（较难）：用胶纸贴住骰子的点数，写上新的数字。如果要增加游戏难度，可以将1换成10， 2换成-1， 3换成0。或者换一个多面数的骰子，例如4面、 10面或12面。

“寓数于乐”是特罗韦课后课程非常有价值的补充材料，因为它让孩子和家长既学到了数学，又享受了乐趣。对于我们来说这都是一次丰富的体验，不管我们是图书管理员，孩子，还是家长。它提高了我们将基本数学技能运用于日常生活的意识。对于儿童图书管理员来说， 这种方式既可以训练孩子的读写能力，又能培养他们的数学技能。
——黛博拉·加菲， 儿童图书管理员，怀特平原纽约公共图书馆-特罗韦

“寓数于乐”中有各种各样的游戏，大游戏小游戏，或复杂或不需任何材料——孩子、教师或是家长都将从中获益。在数学教育的框架内，这些活动激发出了无限创意。
——艾丽·格斯腾劳尔，波斯顿地区家庭作业助手与课后教职员发展者

“寓数于乐”活动让孩子们知道数学不仅重要，而且有趣。对于每种结构化活动的项目类型，都是巨大的资源。
——费德拉·拉撒·维斯，高级研究助理，格罗斯公司