好老师读心术
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作者马志国
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300251578
出版时间2018-02
装帧平装
开本其他
定价49.8元
货号25228960
上书时间2024-12-24
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前言
请看，下面两个教育教学案例是否似曾相识？
我们都想做个好老师，我们都想走进学生心灵深处。为此，我们在这本书中相逢。
作为本书的特色，书中每个话题都分为两大部分。
“心理案例”。这部分是按照学生遇到的心理困扰，从几个方面精选的典型案例。案例叙述突出体现了以下几个特点：一是有故事，有人物，有情节，突出可读性；二是有诊断，有分析，有答疑， 确保科学性；三是有建议，有方法，有对策，讲究实用性。在案例叙述过程中，遵照心理咨询的准则，隐去了当事人的姓名、住址等背景资料，对有些内容做了必要的技术性处理。
“与教师共同深入探讨”。这部分是心理案例的拓展和深化，以促进教师结合自己的工作实践深入思考。这是本书特色鲜明的部分。这部分主要有两方面内容：一方面是对学生心理的深入解读， 以帮助教师更好地走进学生心灵深处；另一方面是为教师提供心理辅导的建议，以帮助教师更好地促进学生心理健康发展。
“源创图书”推出选题。感谢资深出版人吴法源先生的热忱邀约。感谢责任编辑张香凝老师的愉快合作。感谢我的妻子骆志霞的默默支持。
鉴于作者水平所限，书中难免出现错误。如能得到读者的指正，我这里先行致谢了。
导语摘要“懂”学生。
当前，中小学生心理问题频发，这便要求每位教师都了解一定的心理知识，特别是学生心理健康知识。著名学校心理咨询专家马志国老师，因应这一需要，撰写了本书。
40个中小学生心理案例，介绍了学生常见的六类心理问题。这些案例源于作者多年来的心理咨询实践，涉及中小学生学业心理、人际心理、自我心理、人格心理、怀春心理等方面，也包括学生异常心理（心理疾病）。作者在每个案例后，设置了“与教师共同深入探讨”栏目，对学生心理案例进行了深入解读，并为教师提供辅导建议。此外，本书还附录了与学生心理问题相关的6个心理自测题，教师可以根据需要选用。
本书可供中小学教师、班主任、心理教师、学校德育工作者借鉴与参考。
商品简介
好老师善于走进学生心灵深处，好老师*“懂”学生。
当前，中小学生心理问题频发，这便要求每位教师都了解一定的心理知识，特别是学生心理健康知识。著名学校心理咨询专家马志国老师，因应这一需要，撰写了本书。
本书精选了40个中小学生心理案例，介绍了学生常见的六类心理问题。这些案例源于作者多年来的心理咨询实践，涉及中小学生学业心理、人际心理、自我心理、人格心理、怀春心理等方面，也包括学生异常心理（心理疾病）。作者在每个案例后，设置了“与教师共同深入探讨”栏目，对学生心理案例进行了深入解读，并为教师提供辅导建议。此外，本书还附录了与学生心理问题相关的6个心理自测题，教师可以根据需要选用。
本书可供中小学教师、班主任、心理教师、学校德育工作者借鉴与参考。
作者简介马志国，著名心理咨询师，中国心理学会会员，中国青少年研究会心理健康专业委员会委员，中国性学会性心理专业委员会委员，全国网上家长学校特聘心理健康专家，《未来教育家》等多家报刊心理专栏作家，中央电视台等多家电视台特邀心理节目专家。著有《怎样做学校心理咨询》等心理学著作多部。
目录序 好老师的真功夫 / 00１
辑读懂学生学业心理：成功从心开始
1．我的希望在哪里 / 007
2．不再把自己打败 / 011
3．学会分解学习目标 / 018
4．奠定好理想的塔基 / 021
5．怎样战胜考试焦虑 / 029
6．为何星光过早黯淡了/ 033
7．男孩崩溃为哪般/ 039
第二辑读懂学生怀春心理：春情萌动的日子
8．初恋男孩遭遇“被分手” / 051
9．我守住了“次” / 058
10．善待“同性依恋情结”/ 062
11．美丽的“恋师情结”/ 065
12．“留守儿童”与“恋师迷情”/ 069
13．与爱无关“高三恋情”/ 073
14．对教官的情思不是爱/ 076
第三辑读懂学生人际心理：在交往中成长
15．帮助别人就是帮助自己/ 081
16．当心“人际气泡”的拥挤/ 085
17．你听到的是你想听到的/ 089
18．总想攻击别人为哪般/ 096
19．你的“爱”，让我逃离/ 104
20．怎样看到生活的阳光/ 108
第四辑读懂学生自我心理：和自己好好相处
21．心中的“自我”受伤后 / 117
22．人生的“特殊朋友” / 123
23．都是当班长惹的祸 / 128
24．经常想起老师那句话 / 132
25．嫌恶自己的男孩女孩 / 136
第五辑读懂学生人格心理：性格就是命运
26．为何打翻老师的办公桌 / 143
27．奇怪的网瘾背后 / 147
28．我怎能一败涂地 / 155
29．男孩的脾气哪里来 / 163
30．女孩见“鬼”的背后 / 168
31．男子汉的女孩气 / 172
第六辑读懂学生异常心理：跨越你的心障
32．我病了，我就是有病了…… / 177
33．失忆症：心灵后的避难所 / 182
34．瞌睡症：暂时躲过了困境 / 188
35．多动症：让男孩蒙冤 / 192
36．心中可怕的“小鬼人” / 195
37．小小孩童写“遗书” / 199
38．我的一颗爱国心/ 203
39．白日梦：一个奇妙的世界/ 211
附 录 心理自测题
1. / 215
2. 你有初恋倾向吗？ / 218
3. / 220
4. 你的自信感有几分？ / 223
5. 你的性格倾向怎样？ / 225
6. 你的心理健康吗？/ 228
内容摘要“懂”学生。
当前，中小学生心理问题频发，这便要求每位教师都了解一定的心理知识，特别是学生心理健康知识。著名学校心理咨询专家马志国老师，因应这一需要，撰写了本书。
40个中小学生心理案例，介绍了学生常见的六类心理问题。这些案例源于作者多年来的心理咨询实践，涉及中小学生学业心理、人际心理、自我心理、人格心理、怀春心理等方面，也包括学生异常心理（心理疾病）。作者在每个案例后，设置了“与教师共同深入探讨”栏目，对学生心理案例进行了深入解读，并为教师提供辅导建议。此外，本书还附录了与学生心理问题相关的6个心理自测题，教师可以根据需要选用。
本书可供中小学教师、班主任、心理教师、学校德育工作者借鉴与参考。
主编推荐马志国，著名心理咨询师，中国心理学会会员，中国青少年研究会心理健康专业委员会委员，中国性学会性心理专业委员会委员，全国网上家长学校特聘心理健康专家，《未来教育家》等多家报刊心理专栏作家，中央电视台等多家电视台特邀心理节目专家。著有《怎样做学校心理咨询》等心理学著作多部。
精彩内容心理案例：一个男孩心中的秘密
心理咨询中，一个男孩这样讲述心中的故事：
“我是一名 17 岁的高中男孩。教我们英语的是一位年轻的女教师， 一位刚从城市来的大女孩。她那美丽的面容，那悦耳的声音，总是给我一种非常舒畅的感觉。从口语对话中，我知道了她是一位刚刚 23 岁的师范毕业生。渐渐地，她的容貌在我的脑海里定格为一幅美丽的画面： 一头长长的秀发犹如一条瀑布飞流直下；一身粉色的连衣裙犹如细柳随风飘曳；一双神采飞扬的大眼睛，既像两汪明澈的清泉，又像深蓝的天空中镶嵌的一对明星……
“因为她，在课堂上我的眼睛一眨不眨，看她微微抬起右手写板书的动作，每一个动作都是那么优美，竖起耳朵倾听她的每一句话，每一句话都是那么动听。因为她，我每节课都向她问问题，只有这样，才能近距离地听到她的声音，更可以闻到她身上淡淡的清香。因为她，课下我拼命做英语习题。我不知道这是师生之间的爱，还是朋友之间的爱，还是……靠自身的努力和她的精心辅导，我的英语成绩真的突飞猛进了。
“一次，我写了一篇关于她的文章。在文章中我稍稍透露了对她的倾慕之情。因为这篇文章，我被叫到了校长办公室。校长给我上了一堂‘思想教育课’。就是在校长办公室里，她读到了我的作文以后，我次看见她脸红了，红彤彤的，很好看。后，我回到教室里，面对同学们的哄笑，我也脸红了。
“此后，上课的时候，我再不敢抬头看她。无论她的课讲得多么好， 我只埋头看书。下课的时候，我再也不敢接近她，在食堂或操场碰到她，只是绕道而行，有了问题也不敢问她。我不是怕自己受到批评，我是担心学生的议论对她有不利影响。毕竟她还是一位未婚女孩，毕竟她是我的老师。如果我再不控制自己，我就是罪过了。
“这样煎熬的日子持续了半个学期。到期末，考试成绩下来了。让我吃惊的是，在这半个学期内，我的英语成绩竟然由班里第 2 名退到第 78 名。她连续找我三次，要和我谈谈。我都拒绝了。但是，她后还是命令我去和她好好谈谈。这次不在办公室里，她把我叫到了她的宿舍。在这个房间里，我们谈了很长时间，我告诉她，我的梦想是考上复旦大学。后我鼓足了勇气对她说：“老师，我爱你！”只是，这句话一出口，我就不知所措了。而她也再次脸红了。然而，很快就有泪水顺着她美丽的脸庞静静地流了下来。
“第二天，节是她的课。我再次抬起头，看见她的脸上虽然没有了泪水，眼圈却是红红的。这时，她从衣袋里拿出一张照片说：‘谁能在三年后考上复旦大学，我就把这张照片送给他。这张照片上有我的签名和联系方法。’听了这话，我不由得一振。我知道，老师这句话的分量，我知道老师那张照片的用意。于是，我又拿起了英语课本……”
与教师共同深入探讨
“恋师情结”的感情。
“英雄崇拜”，有人称之为“牛犊恋”。在这个阶段，青少年着迷于所向往对象的一举一动，并将该对象偶像化，对其具有强烈的精神依恋。“英雄崇拜”“牛犊恋”的说法形象地揭示了其向往的对象年长性的特点。成为青少年迷恋对象的人，往往是青少年周围年长的异性，因其或是容貌，或是才识，或是能力，或是人格，具有强烈的吸引力，便引发了青少年独占性的爱情需求。如果这种感情发生在学生身上，是学生对老师的依恋之情，我们就把它称为“恋师情结”。
我们应该给学生以心灵的导引，让学生切身领会到：如果自己的心中萌生了一份美丽纯真的恋师情结，好是让它悄然化为人生的一种动力，帮助自己走向成熟。因为一旦说出口来，除了让彼此品尝无谓的苦涩，还能收获什么呢？至于未来，就让未来的日子来证实好了。谁能料定你未来的爱是怎样的色彩？更何况爱决非一厢情愿。日后，果真心中那份恋师情结化为成熟的爱，果真依然两厢情愿，再来收获爱也不迟。不是吗？
“心驰神往”。心理咨询的实践一再证实，不管你是男教师，还是女教师，不管你是青年教师，还是中年教师，不管你是自觉才貌出众的教师，还是自愧才貌平平的教师，在学生眼里都可能会魅力无限，成为学生迷恋向往的对象。
作为教师应该怎么办？前面那个男孩是幸运的，他遇到了一位好老师。这位年轻的女教师以自己的照片相许，也许未必是上策。但至少既维护了男孩的自尊，又激励了男孩的学业。这份善意如此难能可贵，使她无愧于教师的称号。这启示我们，不论怎样处理，对学生负责是根本的。
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