青少年科学素质培养实践研究

本书以青少年科学素质培养为内容主旨，对国际上科学素质教育发展背景、内涵表现进行介绍，并依托这些内容创建了系统化的科学素质实践分析框架。借助该框架，本书着眼于国际视角，以10个国家及地区的青少年科学素质培养实践为案例逐一进行分析，并依托这些案例的呈现，对国际青少年科学素质培养现状和特征进行归纳。

李诺，博士，北京师范大学师资博后，主要从事科学教育相关研究工作，特别关注学生科学知识理解、科学素质提升及科学教师培训发展等研究领域。
黄瑄，博士，中国科普研究所博士后，主要从事科学教育相关研究工作，特别关注STEM教育、科学素质评测等研究领域，
李秀菊，博士，中国科普研究所副研究员。
主要从事科学教育相关研究工作，特别关注校外科学教育领域，主持中国科协调查类课题、中国科协普及部委托课题等多项课题。在青少年科学素质测评、青少年创造性想象力测评、科学竞赛评估方面积累了丰富的经验。李秀菊博士2016.12-2017.3曾在伊利诺伊理工大学数学与科学教育系做访问学者。公开发表中英文学术论文近40篇，出版《中国科学教育发展报告2015》、《青少年创造性想象力培养理论与实践》等多部著作。获“第三届全国未成年人思想道德建设先进工作者”称号。

章 科学素质培养实践 / 1
节 科学素质培养的背景 / 1
第二节 青少年科学素质的内涵表现 / 6
第三节 科学素质实践分析框架的建构 / 16
第二章 欧美及澳洲案例简析 / 26
节 英国 / 26
第二节 芬兰 / 39
第三节 美国 / 53
第四节 加拿大 / 67
第五节 澳大利亚 / 82
第三章 亚洲案例简析 / 95
节 新加坡 / 95
第二节 韩国 / 109
第三节 中国大陆 / 121
第四节 中国香港 / 137
第五节 中国台湾 / 150
第四章 科学素质培养现状及建议 / 163
节 国际科学素质培养实践表现总览 / 163
第二节 中国科学素质培养建议 / 175
参考文献 / 184

本书以青少年科学素质培养为内容主旨，对国际上科学素质教育发展背景、内涵表现进行介绍，并依托这些内容创建了系统化的科学素质实践分析框架。借助该框架，本书着眼于国际视角，以10个国家及地区的青少年科学素质培养实践为案例逐一进行分析，并依托这些案例的呈现，对国际青少年科学素质培养现状和特征进行归纳。

李诺，博士，北京师范大学师资博后，主要从事科学教育相关研究工作，特别关注学生科学知识理解、科学素质提升及科学教师培训发展等研究领域。
黄瑄，博士，中国科普研究所博士后，主要从事科学教育相关研究工作，特别关注STEM教育、科学素质评测等研究领域，
李秀菊，博士，中国科普研究所副研究员。
主要从事科学教育相关研究工作，特别关注校外科学教育领域，主持中国科协调查类课题、中国科协普及部委托课题等多项课题。在青少年科学素质测评、青少年创造性想象力测评、科学竞赛评估方面积累了丰富的经验。李秀菊博士2016.12-2017.3曾在伊利诺伊理工大学数学与科学教育系做访问学者。公开发表中英文学术论文近40篇，出版《中国科学教育发展报告2015》、《青少年创造性想象力培养理论与实践》等多部著作。获“第三届全国未成年人思想道德建设先进工作者”称号。