砺行与担当：创业者的时代搏击

卷首语

高校创业教育答问

创新创业是国家发展之根、民族振兴之魂。大力发展创新创业教育意义深远。

多年来，笔者就大家关心的问题，做过一些粗浅的思考和探索，在此进行初步的梳理，就教于方家！

问：如何看待大学生创业的意义？

答：大学生创业是决胜未来中国百年之基石，其意义怎么强调都不为过。我们要做好大学生创业工作，基础的是软性工作，即推动尊重创业、尊重企业家的文化和氛围的形成。创业是一种价值观，一种生活方式，一种担当意识，一种分享精神。没有价值观作为核心的支撑，大学生创业就无法发生，更遑论那种以身相殉的坚持。如果接受过大学教育的人，追求的都只是稳定的工作，国家就没有活力。所有国家，从农业文明迈向工业文明，都必然地会产生创业的价值观和社会文化、社会心态。有着几千年“学而优则仕”传统和轻商思想的中国，现在正走向中国特色的新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化。国家大力实施创新驱动发展战略，创新创业的价值观必然要产生，必然要成为社会主流意识，这是大势。推进尊重创业、尊重企业家的环境建设，正是顺势而为。当前，创业的范式正发生深刻的转型，创业的生态环境正在不断改善，创业更容易发生、存活、发展，乃至成功，“学而优则创”的价值观正在逐步形成，中华民族的创新创业热情正喷涌而出，我相信，创业军必兴，中国梦必圆！

问：当前创业教育，需要改进的地方是什么？

答：创业教育的格局还可以更大。

在创业教育上，我们不应过多地将视线聚焦在功利的标准上，创业教育的关键，在于创业价值观的传播和兴起，这是创业教育深远价值和其能够占据重要历史地位的原因所在，也是创业教育一定要名校引领的根本原因。不明白这一点，就把握不了创业教育对于中华民族的重大意义和价值。

创业教育的重点，是企业家精神的培育和创业素养的打造。企业家精神的培育，尤在乎尊重创业、尊重企业家的价值观的形成。我们不可能每个人都成为企业家，社会也不需要每个人都成为企业家，但社会需要弘扬尊重创业、尊重企业家的价值观。创业素养的打造，重点在于，在变化和不确定的环境中勇于承担责任,积极主动地寻求与把握机会,高效地整合与利用资源,明智地决策,创造性地解决问题,创新并创造价值。创业素养应该是渗透于我们生活中的一种思维方式和行为模式。

问：谈到创业教育，它和专业教育、思政教育之间是什么关系？

答：深化创新创业教育改革是党中央、国务院实施创新驱动发展战略的迫切要求，是高等教育改革的突破口和重中之重；专业教育是大学的立校之本；思政教育是人才培养的政治保障。三者同为落实“立德树人”根本任务的重要组成部分，是一个融合共生的有机体，要克服“三张皮”现象。思政教育要充分挖掘创业教育、专业教育的资源优势、载体优势、协同优势，培养具备社会主义核心价值观，有创新精神、创业意识、创新创业能力的高素质人才。

问：如果梳理浙江大学的办学历程，其创新创业教育本质的特征是什么？

答：个人观点是，浙江大学的创新创业教育，本质的特征在于它始终是一种内生型的创新创业教育。1897年，林启在为浙江巡抚廖寿丰起草的《浙江巡抚廖中丞奏设求是书院折》中写道：“窃维居今日而图治，以培养人材为义；居今日而育才，以讲求实学为义。”可以说，浙江大学诞生的基因即是讲求实学，科技报国、产业报国，用现在的话讲正是家国情怀与创新创业价值观。123年以来，浙江大学始终以培育学生“树我邦国”的家国情怀、“开物前民”的创新创业价值观为底蕴，将创新创业教育深度融合入专业教育、课程教育、实践教育中，培育出了一代又一代基于学科、基于专业、基于技术的科技报国与产业报国人才！

基于家国情怀与创新创业价值观培育，基于专业教育、课程教育、实践教育与创新创业教育深度融合的内生型创新创业教育，正是浙江大学与生俱来的基因与价值选择，一体两翼，并且123年以来一直久久为功，生生不息。这也正是浙江大学创新创业人才辈出的原因所在！

问：对促进高校师生创业的政策设计上，有什么建议？

答：我们还需要进一步深化科技成果转化的政策设计，现有的政策对科技人员兼职创业、离岗创业的管理办法、激励方法等做了很好的安排，我们可以继续对其他系列的老师出台类似的政策，丰富科技成果转化的主体，大力鼓励他们与科技人员、校友、在校大学生等协同创业。

此外，政府可以出台专门的补贴政策，鼓励应届毕业生去成立两年之内的初创企业工作，同时对成立两年之内的初创企业进行体系化扶持。一则可以解决初创公司招人难的问题，二则早期员工是初创公司重要的资产，也是对创始团队有益的补充。在初创公司的早期员工中，走出了更多的优秀创业者。

另外，建立高校之间开放、共享的创业教育平台。创业教育本质上是一个超大规模的开放共享系统，要鼓励各高校将自己的优势资源放到平台上，政府可以以购买公共服务的方式进行激励，培养各参与主体融合共生、协同天下的理念，越开放越发展，越共享越卓越。

问：能否简单提炼一下高校开展创业教育的逻辑脉络？

答：一是区分广义创业教育与自主创业教育，二是倡导内生型创业教育，三是打造内生型创业教育的路径，四是抓好内生型创业教育的关键和重点。

问：从事创业教育这么多年，都有哪些体会？

答：创业教育迫切需要的还是启蒙。我们要区分广义创业教育（面向全体学生，侧重企业家精神培养，本质上是新时期的素质教育）与狭义创业教育（又称自主创业教育，即与开办企业相关的教育，面向以创业为价值追求的特定学生），加强创业教育是党中央、国务院对建设创新型国家的重大布局。

我们要进一步明确创业教育的历史地位。创业教育深远的意义是变革中国几千年来的“官本位”价值观，让优秀人才投身到创新中去，投身到创业中去，投身到创造中去，激活中国人创新、创业、创造的活力与激情，为中华民族的伟大复兴奠定坚实的经济基础、思想基础、文化基础。

创业教育需要一个完整的架构：价值观、体系、平台、生态环境、价值链条、商业系统等。每个部分都缺一不可，而价值链条的设计与商业系统的打造是需要智慧的。

对一个以创业为价值追求的人来说，开始创业实践越早越好，这正如对一个以科学研究为价值追求的人来说，科研开始得越早越好一样。

创业教育，可总结为二十个字：融合共生，协同天下，培育一代新人，复兴中华民族。

问：对于社会高度关注的“硬科技”创业，我们可以做一些什么？

答：“硬科技”创业面向的正是关键领域、被“卡脖子”的地方，“硬科技”创业教育，应该引领高校创业教育的方向。

我们要系统打造“硬科技”创业的支撑平台。一是建设师生、校友、社会力量协同创业联盟，打通创业主体之间融合共生、协同发展的通道。在联盟之外，再设立一个发展圈层，统合更多“硬科技”创业资源。二是在优势学科群上建设交叉复合的平台，打造具备核心竞争力的“硬科技”创业孵化支撑体系，让创业项目有更强大的竞争力。三是培育超级孵化器、超级加速器、超级转化器等市场主体，体系化支撑“硬科技”创业公司发展。四是与地方政府、头部创投机构和投行、金融机构、产业整合平台、律师事务所、会计师事务所等融合共生，打造“硬科技”创业生态系统，推进“硬科技”企业快速持续健康发展。五是开设“硬科技”创业领英班，建设“硬科技”创业实践基地，将学员以创业小组形式派往相关企业开展创业实践，小组在实践中寻找到新的市场需求、市场痛点和应用场景后，寻找拥有相关“硬科技”成果的老师、拥有相关行业经验的校友做联合创始人，形成初步的创业团队，落地到超级孵化器进行孵化。这样，就打造了一个“硬科技创业人才培养 硬科技创业项目形成 超级孵化器孵化”的闭环体系。

高峰

2020年11月6日

作者与23位有代表性的“浙大系”创业者展开对谈，揭开每个人的创业故事和其深处的家国情怀，让读者通过他们的创业经历，了解多个领域的新发展、新成就，感受创业者的激情与创造，感知时代的发展脉动。

高峰，较早聚焦自主创业教育。2008年在浙大软件学院开始从事创业教育工作，2013年走上学校创业教育工作岗位。“科技创业促孕育成”“融合共生”“九核协同”等提出者，“自主创业教育2.0—10.0的立体融通”创立者。累计孵化和指导创业团队（公司）400多个，团队获得深创投等机构投资，涌现出70多家上市公司、“独角兽”公司、“准独角兽”公司、“准独角兽”培育公司。

获教学成果奖一等奖、全国优秀共青团干部、全国高等学校创业教育工作先进个人、中国“互联网 ”大学生创新创业大赛优秀指导老师等各类荣誉20多项，“全国万名优秀创新创业导师人才库”首批入选导师。

作为指导老师，2015、2017、2018、2019年先后四次指导团队参加国内规格的创新创业赛事——中国“互联网 ”大学生创新创业大赛，获两届全国总冠军、一届亚军、一届季军、两届商业价值奖、一届创意奖、七项主赛道全国金奖。近年来，共计指导团队获、团中央创新创业大赛全国金奖及省赛金奖31项，指导学生立项大学生创新创业训练计划项目12项。先后担任浙大勤创、浙大创业联盟、浙大创业训练营、创业浙大、浙大启新团等一批创新创业学生组织指导老师。

 在地方政府挂职期间，积极建设硬科技创业加速生态系统，推动出台专门的创业扶持政策，推动建成总计近14万平方米的硬科技产业园，集聚和培养了近30家硬科技头部企业。

担任浙江大学120周年校庆《百廿求是》丛书编委会成员，编著出版《浙大范儿——“80后”“90后”求是创业新军》一书。另有专著《静思与超越：创业者的自我沉淀》由浙江大学出版社出版。应邀在《人民日报》《中国教育报》等发表点评和观点性文章，《大学生》杂志“封面报道”先后两期刊发专访。主持完成省级课题1项，发表论文20多篇。

兼任联合国教科文组织中国创业教育联盟主席助理暨科技创业促进会执行会长、太原理工大学客座教授，中国工业设计协会用户体验产业分会等多家单位创业指导顾问，Kp-reading Lab、未来科技鲲鹏企业联盟等发起人，国际生涯教练、全球职业规划师、国家二级心理咨询师。

【目录】

卷首语：高校创业教育答问

吴晓波：知识就是力量/1

刘雪松：科技赋能中药新发展/13

高超：石墨烯时代之梦/29

熊蓉：以技术助力推动社会发展/45

钟崴：智慧能源与自主创新/57

许亚萍：让水上运动成为人们的一种生活方式/67

黄步添：区块链赋能数字经济/81

高鹏：数据智能助力金融业数字化智能化转型/93

白云峰：用3D传感之光温暖数字世界/103

周伟：用数据重塑教育图书出版产业/115

宁海元：数字技术引领时代/125

罗佳驹：让每一个中国孩子享受普惠教育/135

章垚鹏：让中国家庭不再因病返贫/145

顾惠波：做数字农业领域的管道工与泥瓦匠/157

张卓鹏：让智能眼镜成为人类的新器官/169

陈玮：为教育产业赋能/185

杨明泰：我们永远在打造更好的教育的路上/195

冯大为：让优质教育资源像阳光一样普照大地/207

易昊翔：全脑智能，温暖人类生活/217

樊钰：以零编程3D视觉打造善解人意的智能工业机器人/229

陈文慧：让更多的人参与运动，感受运动带来的积极人生/241

张莆：教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂/251

魏力 新经济背景下的创新品牌：从数字化走向国际化/261

后记/271

作者与23位有代表性的“浙大系”创业者展开对谈，揭开每个人的创业故事和其深处的家国情怀，让读者通过他们的创业经历，了解多个领域的新发展、新成就，感受创业者的激情与创造，感知时代的发展脉动。

高峰，较早聚焦自主创业教育。2008年在浙大软件学院开始从事创业教育工作，2013年走上学校创业教育工作岗位。“科技创业促孕育成”“融合共生”“九核协同”等提出者，“自主创业教育2.0—10.0的立体融通”创立者。累计孵化和指导创业团队（公司）400多个，团队获得深创投等机构投资，涌现出70多家上市公司、“独角兽”公司、“准独角兽”公司、“准独角兽”培育公司。

获教学成果奖一等奖、全国优秀共青团干部、全国高等学校创业教育工作先进个人、中国“互联网 ”大学生创新创业大赛优秀指导老师等各类荣誉20多项，“全国万名优秀创新创业导师人才库”首批入选导师。

作为指导老师，2015、2017、2018、2019年先后四次指导团队参加国内规格的创新创业赛事——中国“互联网 ”大学生创新创业大赛，获两届全国总冠军、一届亚军、一届季军、两届商业价值奖、一届创意奖、七项主赛道全国金奖。近年来，共计指导团队获、团中央创新创业大赛全国金奖及省赛金奖31项，指导学生立项大学生创新创业训练计划项目12项。先后担任浙大勤创、浙大创业联盟、浙大创业训练营、创业浙大、浙大启新团等一批创新创业学生组织指导老师。

 在地方政府挂职期间，积极建设硬科技创业加速生态系统，推动出台专门的创业扶持政策，推动建成总计近14万平方米的硬科技产业园，集聚和培养了近30家硬科技头部企业。

担任浙江大学120周年校庆《百廿求是》丛书编委会成员，编著出版《浙大范儿——“80后”“90后”求是创业新军》一书。另有专著《静思与超越：创业者的自我沉淀》由浙江大学出版社出版。应邀在《人民日报》《中国教育报》等发表点评和观点性文章，《大学生》杂志“封面报道”先后两期刊发专访。主持完成省级课题1项，发表论文20多篇。

兼任联合国教科文组织中国创业教育联盟主席助理暨科技创业促进会执行会长、太原理工大学客座教授，中国工业设计协会用户体验产业分会等多家单位创业指导顾问，Kp-reading Lab、未来科技鲲鹏企业联盟等发起人，国际生涯教练、全球职业规划师、国家二级心理咨询师。

今天，随着华为、吉利、海康威视等一大批中国企业走上世界舞台，我们深刻感受到现在国内已经具备了诞生先进管理理论的实践基础，迫切需要对中国企业积极进取、包容性创新、拥抱“不确定性”、非线性成长的动态特征进一步提炼总结，将其升华成可以为更多企业所用的“C理论”。这是时代的呼唤！

——吴晓波

我们希望把高效节能的新型装备，以自动化、在线检测为核心的全程质量控制技术等现代化的生产方式和传统中药产业结合起来，突破以往中药制造过程中的瓶颈，探索先进的中药制造之路。

——刘雪松

石墨烯要成为量子时代的核心材料，必须从实验室走向产业化，这是我们这一代人的历史使命。从基础研究到产业化，需要打通“料—材—器—造—控—用” (即原料、材料、器件、制造装备、数字化控制及应用) 六大关节，道路漫长，处处凶险。但既然历史选择了我们这一代人，不管产业化道路多么艰难，必须有人先迈出这一步。

——高  超