数学这样学就对了

秉持“生活即数学，数学即生活”的理念，以中小学生为目标读者，以框架（数学模型）和迭代（做题对框架的持续优化）为核心思想，采用对话文体，结合目标读者的实际生活情境，论述数学学习中的素养、思维、方法和技巧;以《义务教育数学课程标准》中的四大知识板块为取材对象，说明数学解题的基本策略和学习方法，让学生找回生活中原生态的思维方式，提升解题能力，并将相关学习方法渗透到其他科目。

为了提升与课内数学的关联度，作为补充，本书引用思维数学七大板块（数论、计算、几何、计数、组合、行程、应用题）的典型题为实例，讲解书中所提及“方法”和“技巧”的实际应用，让目标读者获得解题能力的实际提升。

秉持“生活即数学，数学即生活”的理念，以中小学生为目标读者，以框架（数学模型）和迭代（做题对框架的持续优化）为核心思想，采用对话文体，结合目标读者的实际生活情境，论述数学学习中的素养、思维、方法和技巧;以《义务教育数学课程标准》中的四大知识板块为取材对象，说明数学解题的基本策略和学习方法，让学生找回生活中原生态的思维方式，提升解题能力，并将相关学习方法渗透到其他科目。

为了提升与课内数学的关联度，作为补充，本书引用思维数学七大板块（数论、计算、几何、计数、组合、行程、应用题）的典型题为实例，讲解书中所提及“方法”和“技巧”的实际应用，让目标读者获得解题能力的实际提升。

曹扬，中国科学技术大学硕士,曾任科大讯飞副总裁助理，从事教育产品研发和教育培训十余年。

序一(ⅰ)

序二(ⅲ)

引言：数学之美(001)

框架篇
框架与算法(008)
糖水太甜(014)
寂寥的古人(020)
牛顿的牛(025)
我要去火星(上)(030)
我要去火星(下)(036)
赚了亏了(041)
人狗情未了(047)
皇冠与明珠(053)
乌龟大师(059)

练习篇
你不知道的曹冲(066)
兄弟姐妹一家人(071)
黎曼大战法布尔(076)
成绩单弄错了(081)
“多余”的草莓(086)
老爸的头疼事(091)
神秘五角星(096)
功夫熊猫(101)
阿基米德之踵(107)
米小圈的自行车(113)
老爸的心理阴影面积(118)

拓展篇
谁偷吃了巧克力？(126)
洛杉矶误机(131)
妹妹的把戏(136)
努力的意义(141)
运动会之谜(146)

方法篇
鞋柜的妙用(152)
题海有涯(157)
解码“学霸”(162)
学习一定有方法(168)
未来之约(172)

后记(176)

秉持“生活即数学，数学即生活”的理念，以中小学生为目标读者，以框架（数学模型）和迭代（做题对框架的持续优化）为核心思想，采用对话文体，结合目标读者的实际生活情境，论述数学学习中的素养、思维、方法和技巧;以《义务教育数学课程标准》中的四大知识板块为取材对象，说明数学解题的基本策略和学习方法，让学生找回生活中原生态的思维方式，提升解题能力，并将相关学习方法渗透到其他科目。

为了提升与课内数学的关联度，作为补充，本书引用思维数学七大板块（数论、计算、几何、计数、组合、行程、应用题）的典型题为实例，讲解书中所提及“方法”和“技巧”的实际应用，让目标读者获得解题能力的实际提升。

曹扬，中国科学技术大学硕士,曾任科大讯飞副总裁助理，从事教育产品研发和教育培训十余年。

本书作者根据多年的研究与实践经验，秉持“生活即数学，数学即生活”的理念，采用对话文体，精选生活案例，论述中小学数学学习中结构化思维的三个核心框架——变与不变、虚实对应、黄金三角，引导学生构建“建立框架—有效练习—及时反馈—优化框架”的思维模型，提供了很多数学“生活化”的精彩案例，将“冰冷的美丽”呈现为“火热的思考”，相信对中小学生、教师以及相关研究者都大有裨益。
——姜钰（国家新闻出版署出版融合发展（北师大出版社）重点实验室主任）