德育原理

本教材以马克思主义为指导思想，全面体现党的二十大精神，充分吸收中外理论和实践的有益成果，对德育的本质与功能、中国传统德育思想、马克思主义德育思想、学校德育目的、学校德育主体和对象、学校德育形态、学校德育模式、学校德育体系以及学校德育现代化这九大主题进行了具有思想性、时代性和科学性分析与阐释。本教材可以作为教育学类专业和未来有志于从事教师职业的本专科学生、德育工作者学习了解德育原理的参考书。

班建武，教授，博士生导师，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院副院长，北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，全国德育学术委员会副理事长。首都师范大学学校德育研究院执行院长、中国劳动关系学院劳动教育学院学术委员会主任。主要研究方向：德育原理、劳动教育、教师伦理等。在《教育研究》等刊物发表论文百余篇，出版著作10余部，主编教材4部。主讲的“德育原理”课程获评北京市“高校优质本科课程”。研究成果多次获全国教育科学研究优秀成果奖。

绪论

第一章德育的本质与功能
第一节德育的本质

第二节德育的功能

第二章中国传统德育思想

第一节中国传统德育思想的现代价值

第二节中国传统文化中“德”的内涵与特征

第三节中国传统德育思想的启示与转化

第三章马克思主义德育思想

第一节马克思主义德育思想的形成发展

第二节马克思主义德育思想的主要内容

第三节马克思主义德育思想的方法原则

第四章学校德育目的

第一节德育目的概述

第二节德育目的的结构

第三节德育目的的确立

第五章学校德育主体与对象

第一节学校德育主体及其素养

第二节德育对象的品德发展

第三节学校德育中的师生关系及其建构

第六章学校德育形态

第一节学校德育的学科形态

第二节学校德育的活动形态

第三节学校德育的隐性教育形态

第七章德育模式

第一节德育模式概述

第二节当代西方国家主要的德育模式

第三节我国主要德育模式

第八章学校德育体系

第一节学校德育体系概述

第二节学校德育体系一体化

第三节学校德育体系的构建和实施

第九章学校德育现代化

第一节学校德育现代化概述

第二节学校德育现代化的时代主题

后记

本教材以马克思主义为指导思想，全面体现党的二十大精神，充分吸收中外理论和实践的有益成果，对德育的本质与功能、中国传统德育思想、马克思主义德育思想、学校德育目的、学校德育主体和对象、学校德育形态、学校德育模式、学校德育体系以及学校德育现代化这九大主题进行了具有思想性、时代性和科学性分析与阐释。本教材可以作为教育学类专业和未来有志于从事教师职业的本专科学生、德育工作者学习了解德育原理的参考书。

班建武，教授，博士生导师，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院副院长，北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，全国德育学术委员会副理事长。首都师范大学学校德育研究院执行院长、中国劳动关系学院劳动教育学院学术委员会主任。主要研究方向：德育原理、劳动教育、教师伦理等。在《教育研究》等刊物发表论文百余篇，出版著作10余部，主编教材4部。主讲的“德育原理”课程获评北京市“高校优质本科课程”。研究成果多次获全国教育科学研究优秀成果奖。

德育是整个教育的灵魂，它对学生人格的健康发展、社会的文明进步、国家的长治久安、人类的可持续发展都有着非常重要的价值和意义。自古以来，中外诸多教育家、思想家、政治家都对德育理论与实践进行了丰富的探索，提出了许多真知灼见，并形成了具有广泛影响力的德育著作。
党和国家一直以来高度重视德育工作，多次在相关重要文件中明确强调立德树人的重要性。党的二十大报告强调：“育人的根本在于立德。”要将立德树人根本任务真正落到实处，关键在于教师育人能力的提升，这离不开专业化的学习。其中，“德育原理”是教师提升自我德育专业能力的重要课程。