教学有道——课程思政示范案例

党的十八大以来，在全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议上，习近平总书记发表一系列重要讲话，强调要加强高校思想政治教育，指出立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。这些重要论述为高校将思想政治教育贯穿于人才培养全过程指明了前进方向、提供了根本遵循。认真贯彻并对高校课程思政建设作出一系列工作部署，把课程思政建设要求写入一流本科、一流专业、一流课程等系列文件，出台了《高等学校课程思政建设指导纲要》，为高校全面推进课程思政建设阐明了总体目标、工作思路、任务要求和重点内容。
全面推进高校课程思政建设，是落实习近平总书记关于教育的重要论述的重要举措，是落实立德树人根本任务的必然要求，是全面提高人才培养质量的重要任务。全面推进课程思政建设，就是要寓价值引领于知识传授、思维启迪和能力培养之中，切切实实帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这不仅直接决定着接班人问题，还决定着国家长治久安，更决定着民族复兴和国家崛起。
福州大学对于课程思政建设的探索始于2016 年。2016 年，“陶瓷工艺学”“孙子兵法鉴赏”“大学生心理健康教育”等一批课程开始通过线上线下相结合的方式在教学中融入文化传承、价值塑造、心理育人等思政元素。
2018 年，学校在《福州大学关于扎实推进一流本科教育的实施意见》中明确提出“强化课程的价值引领和文化育人功能”，推广应用“价值引领、知识拓展、思维训练、能力建构”育人理念和模式；同年获批福建省重大教改项目“构建立体化育人体系，培养新时代卓越工程人才”，以此项目为实施框架，全面启动课程思政建设探索。
2019 年，学校在《福州大学关于建设新时代高水平本科人才培养体系的实施意见》中专门提出“强化课程思政和专业思政”，要求每门课程有机融入思政教育元素，健全“三全育人”大格局；同年获批福建省重大教改项目“基于一流本科人才的‘三全育人’新体系研究与建设”，把产出导向教育理念融入“大思政”工作中，确立“每门课程讲德育、每位教师讲育人”的总体目标和实施路径；全面修订2019 版培养方案，融合课程思政理念与产出导向理念，把“品德修养”统一纳入各专业毕业要求首个指标项。
2020 年起，学校持续完善顶层设计，加强理论研究和实践探索，再获福建省重大教改项目“面向产出的福州大学课程思政体系的研究与建设”，统筹协同各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，构建了包括工作体系、教学体系、能力体系、内容体系和评价体系“五位一体”的课程思政体系；成立福州大学课程思政研究与实践中心并入选省级示范中心，出台《福州大学全面深化课程思政建设实施方案》，全方位修订51 个教学管理文件，全覆盖开展两轮“课程思政进大纲、进教案”专项工作；设立150 多项各类课程思政教改项目，开展“教学有道”研讨等品牌活动，精心打造思政课程、通识必修课，优化通识选修课，加强体育、美育、劳动教育、三创教育等特色课，结合课程属性特点，扎实做精学科专业课。
为了更好地推进课程思政建设，我们从300 多个“课程思政进大纲进教案”典型案例中精选了一批优秀教学案例。这些课程案例涵盖了各学科专业领域，将社会主义核心价值观、理想信念等方面的思政元素较好地融入课堂教学，取得了良好的育人效果，展现了课程思政建设在实践中所取得的成果和经验，具有很好的借鉴意义。希望通过这些案例，帮助大家更好地理解课程思政建设的重要性和价值，推动高校课程思政建设的进一步发展。感谢为本案例集提供典型教学案例的各位教师。
教育者先受教育，育人工作永无止境、常做常新。因此，本案例集内容难免有局限或疏漏之处，依然需要进一步探讨，我们将在今后的工作和交流中持续完善。望各位同仁共同努力，将课程思政工作继续向前推进，为更好地落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出应有的贡献。

编者
2023 年9 月

福州大学对于课程思政建设的探索始于2016年。2016年，《陶瓷工艺学》《孙子兵法鉴赏》《大学生心理健康教育》等一批课程开始通过线上线下相结合方式在教学中融入文化传承、价值塑造、心理育人等思政元素。
2018年，学校在福大政1号文《福州大学关于扎实推进一流本科教育的实施意见》中明确提出“强化课程的价值引领和文化育人功能”，推广应用“价值引领、知识拓展、思维训练、能力建构”育人理念和模式，同年获批福建省重大教改项目《构建立体化育人体系，培养新时代卓越工程人才》，以此项目为实施框架，全面启动课程思政建设探索。
2019年，学校在福大政1号文《福州大学关于建设新时代高水平本科人才培养体系的实施意见》中专门提出“强化课程思政和专业思政”，要求每门课程有机融入思政教育元素，确立“每门课程讲德育、每位教师讲育人”的总体目标和实施路径；融合课程思政理念与产出导向理念，把“品德修养”统一纳入各专业毕业要求首个指标项，反向设计各专业的思政课程与课程思政同向支撑矩阵，一体化探索构建专业思政体系。
2020年起，学校再获福建省重大教改项目《面向产出的福州大学课程思政体系的研究与建设》，构建了包括工作体系、教学体系、能力体系、内容体系和评价体系等“五位一体”专业思政体系；成立福州大学课程思政研究与实践中心并入选省级示范中心，出台《福州大学全面深化课程思政建设实施方案》，全方位修订51个教学管理文件，全覆盖开展两轮“课程思政进大纲、进教案”专项工作；开展“教学有道”研讨等品牌活动，设立150多项各类课程思政教改项目，研制经济学、管理学、计算机等学科课程思政教学指南。
学校完成了课程思政全面进管理制度、进培养方案、进支撑体系、进教学大纲、进课堂实施的“五进”工作，以产出导向的理念、方法、路径一体化构建了全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的专业思政体系，打造出“品德养成树”专业思政融合模式。
为了更好地推进专业思政建设，我们从300多个“课程思政进大纲进教案”典型案例中精选了一批优秀教学案例，涵盖了各学科专业领域，将社会主义核心价值观、理想信念等方面的思政元素较好地融入到课堂教学中，取得了良好的育人效果，展现了专业思政和课程思政建设在实践中所取得的成果和经验，具有很高的借鉴意义。我们希望能够帮助大家更好地理解课程思政建设的重要性和价值，推动高校专业思政和课程思政建设进一步发展。

于岩，女，1972年12月生，教授，博导，长期从事无机非金属材料、环境功能材料、纳米材料方面的教学与研究工作。任福建省硅酸盐学会理事长，中国材料研究学会理事。
任福建省先进材料技术重点实验室、环境工程行业技术开发基地、下一代能源与环境协同创新中心等省级平台负责人。作为课题负责人承担科技部重点研发计划项目，主持国家自然科学基金重点、面上等项目5项，主持福建省杰青、福建省科技厅产学研、重点项目等10多项，以第一和通讯作者发表在国际顶级期刊JACS、small等期刊上发表论文论文230余篇。在科学出版社出版学术专著6部。以第一完成人获福建省科技进步一等奖2项，二等奖1项。获中国材料研究学会等学会科技进步类一等奖1项，中国发明协会发明创业成果一等奖1项。研究成果推广应用于行业企业，累计产生经济效益20余亿元。
在教学方面：主讲4门国家一流课程，主持新工科项目2项，完成省级以上教改项目十多项。在高等教育出版社出版6部教材。以第一完成人获福建省高等教育教学成果特等奖2项。

军事理论典型教学案例 国防概述 1
体育（四）典型教学案例 花样跳绳 4
中国文化（英语开设）典型教学案例 孔子的哲学思想“仁”：从爱父母到爱天地万物 7
大学英语（三）典型教学案例 多尔蒂先生的梦想生活——在变化中谋幸福 10
科技英语典型教学案例 直译与意译 15
Python 典型教学案例 课程思政视域下Python 教学探索 19
C 语言典型教学案例 课程思政视域下C 语言教学探索 23
概率论与数理统计典型教学案例 当今科技界的网红——贝叶斯公式 27
高等数学B（下）典型教学案例 拉格朗日乘数法的应用 30
概率论与数理统计典型教学案例 中心极限定理 34
高等数学A（上）典型教学案例 反常积分（广义积分） 37
高等数学A（下）典型教学案例 孤立奇点 44
材料科学基础（上）典型教学案例 丹尼尔·谢赫曼发现准晶的曲折之路 49
材料科学基础（上）典型教学案例 位错概念的提出 51
生物化学A 典型教学案例 三聚氰胺毒奶粉事件 53
普通化学C 典型教学案例 近代原子结构理论的确立 56
普通化学A 典型教学案例 沉淀溶解平衡（侯氏制碱法） 60
无机化学B 典型教学案例 标准平衡常数 64
无机化学C 典型教学案例 溶度积规则及其应用 68
常微分方程典型教学案例 常微分方程的应用 70
统计学典型教学案例 线性回归模型 73
激光原理典型教学案例 首台激光器的诞生与聚焦激光特性 78
生物化学典型教学案例 “红曲黄酒”里的“糖代谢” 83
流体力学基础典型教学案例 连接流体力学模型与现实世界的桥梁 86
化工原理A（上）典型教学案例 换热器与伟大工程科技创新 90
化工原理A（上）典型教学案例 连续性方程与民族自豪感 94
金属学及热处理典型教学案例 力学笃行 百炼成钢 99
工程制图B 典型教学案例 建筑平面图 102
结构力学（上）典型教学案例 港珠澳大桥与“工程师之戒” 106
工程制图B 典型教学案例 楼梯详图 111
工程力学（下）典型教学案例 几何组成分析 116
普通地质学典型教学案例 地震的监测与预警 121
视听语言典型教学案例 电影摄制工具的发展 126
设计学概论典型教学案例 设计与艺术 130
组织行为学典型教学案例 价值观与社会主义核心价值观 133
商品学典型教学案例 供应链视角下乳制品质量安全问题的成因 137
物流产业的创新与创业典型教学案例 供应链韧性 141
运筹学典型教学案例 农村农产品物流与供应链网络最大流问题 145
基础写作典型教学案例 诗歌形象中的感情优势 150
土木工程材料典型教学案例 水泥混凝土单元的思政设计及教学融入 154
材料科学前沿与商业应用典型教学案例 探索稀土永磁产业创新发展之路——以中科三环为例 158
摄影与摄影测量典型教学案例 从大疆崛起谈无人机航空摄影测量的应用 161
数字矿山典型教学案例 数字矿山三维可视化 166
软件定义网络典型教学案例 技术自主创新服务网络强国战略 170
催化材料典型教学案例 固体酸碱中心的形成 174
人事测评与人员甄选典型教学案例 人事测评实践应用 177
电子材料及工业应用典型教学案例 中国介电材料与器件的发展：以山东国瓷公司为例 180
涂料与胶黏剂设计及工业应用典型教学案例 紧贴航空航天热点 厚植爱国精神 183
高分子材料基础典型教学案例 赫尔曼· 施陶丁格创建高分子学说的经历 185
电子封装材料与工艺典型教学案例 华为芯片的困局和破解 188
弹性与塑性力学基础典型教学案例 建筑结构界的创举“水立方” 190
化学纤维教学案例 “一带一路”倡议 厚植爱国精神 192
核酸化学典型教学案例 基因编辑技术 194
排水管网工程典型教学案例 城市旧合流制排水管渠系统的改造 197
数字化测图与GNSS 定位典型教学案例 北斗改变生活 201
人机交互技术典型教学案例 国产手机的崛起 203
软件定义网络典型教学案例 网络协议和分层模型蕴含的辩证思想和价值观 206
海洋生物资源开发利用典型教学案例 肩负海洋强国建设使命，践行人类命运共同体理念 210
高分子物理典型教学案例 玻璃化转变与材料性能在国家、社会安全方面的作用 213
油气储运设备典型教学案例 三相油气分离器与国家能源安全 217
聚合物合成工艺学典型教学案例 “单丝不成线”——合成纤维制品助力提升国家体育实力 221
钢桥典型教学案例 钢桥发展概况与桥梁可持续发展 225
电子测量技术基础典型教学案例 测量误差的基本原理 229
投资项目评估典型教学案例 陕西秦岭别墅拆除，保护生态环境 233
中国文化（英）典型教学案例 传承传播京剧艺术，培养弘扬民族精神 237
合唱作品实践训练典型教学案例 合唱训练与演唱实践中的爱国与民族精神审美体验 240
犯罪心理学典型教学案例 犯罪心理学简史 243
钢琴艺术指导典型教学案例 若水恩来，大爱无疆——《送上我心头的思念》合作解读 247
经济社会学典型教学案例 城市化的内涵与规律 251

福州大学对于课程思政建设的探索始于2016年。2016年，《陶瓷工艺学》《孙子兵法鉴赏》《大学生心理健康教育》等一批课程开始通过线上线下相结合方式在教学中融入文化传承、价值塑造、心理育人等思政元素。
2018年，学校在福大政1号文《福州大学关于扎实推进一流本科教育的实施意见》中明确提出“强化课程的价值引领和文化育人功能”，推广应用“价值引领、知识拓展、思维训练、能力建构”育人理念和模式，同年获批福建省重大教改项目《构建立体化育人体系，培养新时代卓越工程人才》，以此项目为实施框架，全面启动课程思政建设探索。
2019年，学校在福大政1号文《福州大学关于建设新时代高水平本科人才培养体系的实施意见》中专门提出“强化课程思政和专业思政”，要求每门课程有机融入思政教育元素，确立“每门课程讲德育、每位教师讲育人”的总体目标和实施路径；融合课程思政理念与产出导向理念，把“品德修养”统一纳入各专业毕业要求首个指标项，反向设计各专业的思政课程与课程思政同向支撑矩阵，一体化探索构建专业思政体系。
2020年起，学校再获福建省重大教改项目《面向产出的福州大学课程思政体系的研究与建设》，构建了包括工作体系、教学体系、能力体系、内容体系和评价体系等“五位一体”专业思政体系；成立福州大学课程思政研究与实践中心并入选省级示范中心，出台《福州大学全面深化课程思政建设实施方案》，全方位修订51个教学管理文件，全覆盖开展两轮“课程思政进大纲、进教案”专项工作；开展“教学有道”研讨等品牌活动，设立150多项各类课程思政教改项目，研制经济学、管理学、计算机等学科课程思政教学指南。
学校完成了课程思政全面进管理制度、进培养方案、进支撑体系、进教学大纲、进课堂实施的“五进”工作，以产出导向的理念、方法、路径一体化构建了全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的专业思政体系，打造出“品德养成树”专业思政融合模式。
为了更好地推进专业思政建设，我们从300多个“课程思政进大纲进教案”典型案例中精选了一批优秀教学案例，涵盖了各学科专业领域，将社会主义核心价值观、理想信念等方面的思政元素较好地融入到课堂教学中，取得了良好的育人效果，展现了专业思政和课程思政建设在实践中所取得的成果和经验，具有很高的借鉴意义。我们希望能够帮助大家更好地理解课程思政建设的重要性和价值，推动高校专业思政和课程思政建设进一步发展。

于岩，女，1972年12月生，教授，博导，长期从事无机非金属材料、环境功能材料、纳米材料方面的教学与研究工作。任福建省硅酸盐学会理事长，中国材料研究学会理事。
任福建省先进材料技术重点实验室、环境工程行业技术开发基地、下一代能源与环境协同创新中心等省级平台负责人。作为课题负责人承担科技部重点研发计划项目，主持国家自然科学基金重点、面上等项目5项，主持福建省杰青、福建省科技厅产学研、重点项目等10多项，以第一和通讯作者发表在国际顶级期刊JACS、small等期刊上发表论文论文230余篇。在科学出版社出版学术专著6部。以第一完成人获福建省科技进步一等奖2项，二等奖1项。获中国材料研究学会等学会科技进步类一等奖1项，中国发明协会发明创业成果一等奖1项。研究成果推广应用于行业企业，累计产生经济效益20余亿元。
在教学方面：主讲4门国家一流课程，主持新工科项目2项，完成省级以上教改项目十多项。在高等教育出版社出版6部教材。以第一完成人获福建省高等教育教学成果特等奖2项。