说说画画写写：和孩子共读共写的46次迷你课

    本书来自作者主持多年的写作工作坊项目，项目针对5-7岁初学写作的儿童，为教授读写课程的一线教师提供写作教学方面的指导，进行家庭亲子共读共写的家长、组织读写活动的阅读推广人也可应用此书。
    作者认为，说话和绘画在孩子初学写作的过程中有极其重要的作用，因此本书的主要内容分为说、画、写三大部分。作者详尽记录了46次经典的课堂教学现场，从课程准备、授课过程到相关资料一一呈现，以便教师进行观摩和分析，进一步思考如何将其运用到教学中。在课堂实录之外，作者以通俗的语言搭建起一整套共读共写的理论体系，让实操和理论互相融合，互为支撑。
    作者认为孩子们是天生的小作家，他们有话可说、有事可写，大人通过了解他们的所知所想，以及如何知如何想，就会明白如何使教与学变得有意义。

玛莎·霍恩和玛丽·艾伦·贾科布是波士顿公立学校专业发展项目“学前写作”的联合主管和设计师。玛莎在学校任教多年，目前是美国基础教育教师培训项目的顾问，也是罗得岛学院和普洛威顿斯学院的教育学专家；玛丽是莱斯利大学扫盲合作组织的顾问。她们为全美各地的教师提供关于课堂教学的在职培训。
 

序

章  讲故事
第二章  绘写本
第三章  绘画
第四章  绘画技巧
第五章  写单词
第六章  评估
第七章  小册子
第八章  写作进阶篇
第九章  麦卡德尔老师的四次课

附录
A 儿童读物
B 教学计划样本：介绍绘写本
C 小作家的文具
D  《累积写作记录表》
E  《小组写作记录表》
F  《我已完成的作品记录表》
G 写作文件夹插页

参考文献
后记
致谢

    本书来自作者主持多年的写作工作坊项目，项目针对5-7岁初学写作的儿童，为教授读写课程的一线教师提供写作教学方面的指导，进行家庭亲子共读共写的家长、组织读写活动的阅读推广人也可应用此书。
    作者认为，说话和绘画在孩子初学写作的过程中有极其重要的作用，因此本书的主要内容分为说、画、写三大部分。作者详尽记录了46次经典的课堂教学现场，从课程准备、授课过程到相关资料一一呈现，以便教师进行观摩和分析，进一步思考如何将其运用到教学中。在课堂实录之外，作者以通俗的语言搭建起一整套共读共写的理论体系，让实操和理论互相融合，互为支撑。
    作者认为孩子们是天生的小作家，他们有话可说、有事可写，大人通过了解他们的所知所想，以及如何知如何想，就会明白如何使教与学变得有意义。

玛莎·霍恩和玛丽·艾伦·贾科布是波士顿公立学校专业发展项目“学前写作”的联合主管和设计师。玛莎在学校任教多年，目前是美国基础教育教师培训项目的顾问，也是罗得岛学院和普洛威顿斯学院的教育学专家；玛丽是莱斯利大学扫盲合作组织的顾问。她们为全美各地的教师提供关于课堂教学的在职培训。
 

这是一本关于如何倾听、关注和回应孩子的书。它的关注点不是老师（家长）如何去做，而是孩子如何通过语言、绘画和讲故事来表达自己的所思所想。整个过程需要极大的耐心，我被贯穿其中的时间记录所打动，一个老师（家长）要通过足够耐心的等待，来告诉孩子你在认真地倾听他们。这正是老师（家长）一直以来所期待的图书。
——美国儿童写作教育专家、素质教育先驱  唐纳德·格雷夫斯
很久以来，傲慢的成人对儿童表达怀抱某种成见，认为说（口头表达）写（文字表达）画（艺术表达）是全然割裂的三门“技巧”，必须分而学之、各自练习。这本书以系统发展观揭示了有关儿童表达的奥秘，用行之有效的教学方式，让我们回忆起画之说之、写之舞之，万物皆为表达的快意童年。
——童书作家、三五锄教育创始人  粲然