2023华图教育学考研：311教育学考研考试攻略
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作者丹丹老师
出版社中国法制出版社
ISBN9787521623963
出版时间2022-02
装帧平装
开本16开
定价198元
货号29375406
上书时间2024-12-16
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前言
亲爱的2023级同学们：
展信佳。我是丹丹老师。你手里拿到的图书是“了不起的教育学”考试攻略系列。
为什么叫“了不起的教育学”呢？
因为你一旦决定考教育学的研究生，我觉得就会有下面的几个“了不起”。了不起的“知”你在教育学考研这个过程中将会遇到非常多“了不起”的知识。
被称为“大先生”的陶行知，被后人永远铭记的万世师表孔子，教育学学科两大鼻祖赫尔巴特和杜威，心理学上好玩有趣的皮亚杰老爷爷……古今中外的教育家们，挨个儿等着你去走进他们。
他们会让你崩溃，又会让你既爱又恨。弗莱雷给了你深刻，杜威给了你实用，墨子给了你大爱……在思想的丛林中，你可以来一次酣畅淋漓的碰撞。
那些教育事件，那些事件背后的哲学意义和哲学启示，一直在引导着我们思考：如何“教天地人事，育生命自觉”？了不起的“情”你在教育学考研这个过程中将会产生非常多“了不起”的情感。
你会喜，因为知识背熟了、会用了而欣喜；你会怒，因为知识点总是串联不起来而恼怒；你会哀，因为在复习过程中感到迷茫而哀伤；你会乐，因为志同道合的研友而快乐。
你会感悟伟大，你会理解深刻，你会沉迷吸收，你会甘于表达。了不起的“意”你在教育学考研这个过程中将会体悟非常多“了不起”的意志。
你会在热的日子里背书，汗流浃背；你会在冷的日子里奔跑，阳光微煦；你会在孤独的日子里感受坚持，你会在灿烂的日子里慢慢前行。
意志，是了不起的。记住，你必须用了不起的意志前行！
了不起的“行”你在教育学考研这个过程中将会有非常多“了不起”的行为。
你画了一遍又一遍的框架，你写了一遍又一遍的自测表，你用完了一根又一根的笔芯，你的背书、练题、每个早起，都是那么了不起！
那些细碎日子里的平凡和坚持，在你看来是值得的，也是必须的。多年之后，再回顾这段日子，你仍旧是了不起的。平凡，也是一种“了不起”。在平凡中成长，成长为“了不起”的自己。爱生活，爱教育，就是属于我们的“了不起”。
希望本书能够帮助广大考生在教育学考研这场“了不起的旅程”中顺利通关！同时，但愿通过本书的学习，能够让各位同学热爱教育学，并对未来的教育深造有所助益。
本书在编写过程中，如有缺漏、不足之处，请各位考生及广大同仁批评指正。（新浪微博＠教育学丹丹姐；微信公众号：丹丹考研）
丹丹老师
2022年1月21日
导语摘要本书严格依据大纲编写，在分析历年考试情况的基础上，以专业的眼光、务实的思想、帮助考生应试通关的目标，对考试内容优化整理，突出实用性和高效性。
★ 以大纲为依据，融合教材和命题观点。
★ 根据学科特点，通过知识框架快速构建各学科知识体系。
★ 对重点难点内容深入解读，主次分明。
★ 注重对重要知识点的归纳总结，攻略 助记。
★ 结合真题和实例分析讲解，提高对知识的理解与实际应用能力。
★ 命题题眼及关键词划线标注，明确考试重点。
作者简介丹丹老师：本硕均为教育学，深入研究教育史方向。以专业课、总分双考入华东师范大学中国教育史方向，参与项目、课题数项。上海地区教育学考研专业课高分记录保持者。从事教育学考研辅导多年，辅导学生超万人，帮助众多学生顺利升入浙大、南大等知名综合大学，以及华东师大、北师大、南京师大等优秀师范类院校。讲课幽默风趣、深入浅出，有深厚的教学功底和理论研究功底，被学生亲切地称为“丹丹姐”。
目录①【中国教育史】
[部分 中国古代教育]
章 官学制度的建立和“六艺”教育的形成（3）
节 学校萌芽的传说（4）
第二节 西周的教育制度（7）
第三节 “六艺”教育（11）
本章 自测表（12）
第二章 私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基（13）
节 私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展（16）
第二节 孔丘的教育实践与教育思想（20）
第三节 孟轲的教育思想（30）
第四节 荀况的教育思想（35）
第五节 墨翟与墨家的教育思想（41）
第六节 道家和法家的教育思想（46）
第七节 战国后期的教育论著（48）
本章 自测表（57）
第三章 儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成（58）
节 秦汉时期的文教政策（59）
第二节 汉代的学校教育制度（63）
第三节 汉代的选士制度（68）
第四节 汉代的教育思想（69）
本章 自测表（75）
第四章 封建国家教育体制的完善（76）
节 魏晋南北朝时期的教育（77）
第二节 隋唐时期的文教政策和学校教育（79）
第三节 隋唐时期的选士制度（85）
第四节 魏晋南北朝与隋唐时期的教育思想（89）
本章 自测表（93）
第五章 理学教育思想和学校的改革与发展（95）
节 科举制度的演变和文教政策的发展（97）
第二节 学校教育制度的发展（104）
第三节 宋明时期的教育思想（117）
第四节 理学教育思想的批判与反思（125）
本章 自测表（128）
[第二部分 中国近代教育史]
第六章 近代教育的起步（131）
节 太平天国运动（132）
第二节 教会学校在中国的举办（134）
第三节 洋务运动时期的教育（137）
本章 自测表（143）
第七章 近代教育体系的建立（144）
节 维新派的教育活动（145）
第二节 维新派的教育思想（148）
第三节 清末新政时期的教育（152）
本章 自测表（157）
第八章 近代教育体制的变革（158）
节 民国初年的教育改革（160）
第二节 蔡元培的教育思想与实践（162）
第三节 新文化运动时期和20世纪20年代的教育思潮与教育改革运动（166）
第四节 收回教育权运动与教会教育的变革（176）
本章 自测表（179）
[第三部分 中国现代教育]
第九章 国民政府时期的教育和中国共产党领导下的革命根据地教育（183）
节 国民政府时期的教育（185）
第二节 中国共产党领导下的革命根据地教育（193）
本章 自测表（199）
第十章 现代教育家的教育理论与实践（201）
节 杨贤江与马克思主义教育理论（203）
第二节 黄炎培的职业教育思想与实践（207）
第三节 晏阳初的乡村教育实验（210）
第四节 梁漱溟的乡村教育建设（213）
第五节 陈鹤琴的“活教育”探索（216）
第六节 陶行知的“生活教育”思想与实践（220）
第七节 恽代英和李大钊的教育思想（226）
本章 自测表（228）
②【外国教育史】
[部分 外国古代教育]
章 东方文明古国和古希腊的教育（3）
节 东方文明古国的教育（5）
第二节 古希腊的教育阶段（11）
第三节 古希腊的教育思想（18）
本章 自测表（25）
第二章 古罗马的教育（27）
节 古罗马的教育阶段（28）
第二节 古罗马的教育思想（30）
本章 自测表（35）
第三章 西欧中世纪和拜占庭、阿拉伯的教育（36）
节 西欧中世纪的教育（37）
第二节 拜占庭与阿拉伯的教育（42）
本章 自测表（44）
[第二部分 外国近代教育]
第四章 文艺复兴与宗教改革时期的教育（47）
节 人文主义教育（48）
第二节 新教教育（52）
第三节 天主教教育（57）
本章 自测表（59）
第五章 欧美主要国家和日本的近代教育（60）
节 英国近代教育（62）
第二节 法国近代教育（72）
第三节 德国近代教育（80）
第四节 俄国近代教育（87）
第五节 美国近代教育（90）
第六节 日本近代教育（94）
本章 自测表（97）
第六章 西欧近代教育思想（99）
节 夸美纽斯的教育思想（102）
第二节 卢梭的教育思想（111）
第三节 裴斯泰洛齐的教育思想（119）
第四节 赫尔巴特的教育思想（127）
第五节 福禄培尔的教育思想（135）
第六节 马克思和恩格斯的教育思想（139）
第七节 西欧近代教育思潮（142）
本章 自测表（145）
[第三部分 外国现代教育]
第七章 19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验（149）
节 新教育运动（150）
第二节 进步教育运动（160）
本章 自测表（166）
第八章 欧美主要国家和日本的现代教育制度（168）
节 英国教育的发展（171）
第二节 法国教育的发展（177）
第三节 德国教育的发展（182）
第四节 美国教育的发展（185）
第五节 日本教育的发展（192）
第六节 苏联教育的发展（195）
本章 自测表（215）
第九章 现代欧美教育思想（217）
节 杜威的教育思想（218）
第二节 现代欧美教育思潮（227）
本章 自测表（236）
③【教育学原理】
章 教育学和教育（1）
节 教育学概述（3）
第二节 教育概述（12）
本章 自测表（26）
第二章 教育与社会的发展（28）
节 关于教育与社会关系的主要理论（30）
第二节 教育的社会制约性（34）
第三节 教育的社会功能（39）
第四节 当代社会发展对教育的需求与挑战（44）
本章 自测表（49）
第三章 教育与人的发展（51）
节 人的身心发展特点及其对教育的制约（53）
第二节 人的身心发展的主要影响因素（57）
第三节 学校教育在人的身心发展中的作用（61）
本章 自测表（65）
第四章 教育目的与培养目标（66）
节 教育目的（67）
第二节 培养目标（79）
本章 自测表（82）
第五章 教育制度（83）
节 教育制度（85）
第二节 我国学制和学制改革（91）
本章 自测表（99）
第六章 课程（100）
节 课程与课程理论（102）
第二节 课程类型（108）
第三节 课程开发（115）
第四节 课程改革（128）
本章 自测表（140）
第七章 教学（141）
节 教学及教学理论（144）
第二节 教学原则和教学方法（152）
第三节 教学模式（164）
第四节 教学过程（171）
第五节 教学组织形式（179）
第六节 教学评价（187）
本章 自测表（191）
第八章 德育（193）
节 德育与德育过程（195）
第二节 德育原则与德育方法（199）
第三节 德育途径与德育模式（206）
本章 自测表（214）
第九章 教师与学生（216）
节 教师（218）
第二节 学生（228）
第三节 师生关系（233）
本章 自测表（236）
④【教育心理学】
章 教育心理学概述（1）
节 教育心理学的研究对象和任务（2）
第二节 教育心理学的历史发展（3）
本章 自测表（7）
第二章 心理发展与教育（8）
节 认知发展理论与教育（10）
第二节 人格发展理论与教育（21）
第三节 心理发展的差异与教育（28）
本章 自测表（36）
第三章 学习及其理论解释（39）
节 学习的概述（41）
第二节 学习的联结理论（47）
第三节 学习的认知理论（57）
第四节 学习的建构理论（65）
第五节 学习的人本理论（70）
本章 自测表（73）
第四章 学习动机（75）
节 学习动机的概述（76）
第二节 学习动机的主要理论（82）
本章 自测表（93）
第五章 知识的建构（94）
节 知识及知识建构（95）
第二节 知识的理解（99）
第三节 概念的转变（102）
第四节 知识的整合与应用（105）
本章 自测表（112）
第六章 技能的形成（114）
节 技能及其作用（115）
第二节 技能的形成与培养（117）
本章 自测表（123）
第七章 学习策略及其教学（125）
节 学习策略概述（126）
第二节 学习策略（128）
本章 自测表（136）
第八章 问题解决能力与创造性的培养（137）
节 问题解决的实质与过程（139）
第二节 问题解决的训练（144）
第三节 创造性及其培养（148）
本章 自测表（156）
第九章 社会规范学习与品德发展（158）
节 社会规范学习（159）
第二节 品德发展（161）
本章 自测表（166）
⑤【教育研究与方法】
章 教育研究概述（1）
节 教育研究概述（2）
第二节 教育研究的原则、过程和方法（8）
本章 自测表（18）
第二章 教育研究的选题与设计（19）
节 选题的来源和要求（20）
第二节 课题研究的设计（23）
本章 自测表（31）
第三章 教育文献检索（32）
节 教育文献检索概述（33）
第二节 教育文献检索的过程、方法及要求（36）
本章 自测表（43）
第四章 教育观察研究（44）
节 教育观察研究概述（46）
第二节 教育观察研究的实施和记录（51）
本章 自测表（55）
第五章 教育调查研究（56）
节 教育调查研究概述（58）
第二节 问卷调查（60）
第三节 访谈调查（70）
第四节 测量调查（74）
本章 自测表（80）
第六章 教育实验研究（81）
节 教育实验研究概述（83）
第二节 教育实验研究的效度（87）
第三节 教育实验设计（94）
本章 自测表（100）
第七章 教育研究资料的整理与分析（102）
节 教育研究资料的整理与定量分析（103）
第二节 教育研究资料的定性分析（112）
本章 自测表（115）
第八章 教育行动研究、教育叙事研究与教育研究报告的撰写（117）
节 教育行动研究概述（118）
第二节 教育叙事研究概述（124）
第三节 教育研究报告的撰写（128）
本章 自测表（133）
内容摘要本书严格依据大纲编写，在分析历年考试情况的基础上，以专业的眼光、务实的思想、帮助考生应试通关的目标，对考试内容优化整理，突出实用性和高效性。
★ 以大纲为依据，融合教材和命题观点。
★ 根据学科特点，通过知识框架快速构建各学科知识体系。
★ 对重点难点内容深入解读，主次分明。
★ 注重对重要知识点的归纳总结，攻略 助记。
★ 结合真题和实例分析讲解，提高对知识的理解与实际应用能力。
★ 命题题眼及关键词划线标注，明确考试重点。
主编推荐丹丹老师：本硕均为教育学，深入研究教育史方向。以专业课、总分双考入华东师范大学中国教育史方向，参与项目、课题数项。上海地区教育学考研专业课高分记录保持者。从事教育学考研辅导多年，辅导学生超万人，帮助众多学生顺利升入浙大、南大等知名综合大学，以及华东师大、北师大、南京师大等优秀师范类院校。讲课幽默风趣、深入浅出，有深厚的教学功底和理论研究功底，被学生亲切地称为“丹丹姐”。
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