北京市普通高中多样化发展报告 2020

为深化育人方式改革，推进普通高中优质多样发展，全面监测和指导北京市普通高中学校多样化发展情况，《普通高中多样化发展指导推进》项目组分类选取了北京市不同区域不同类型不同层次普通高中在办学理念、育人目标、课程体系建设、培养模式多样化、学生多元发展等方面的现状，全景式呈现普通高中学校发展的新进展、新经验、新成果，为推进北京市普通高中多样化发展提供依据与借鉴。

为深化育人方式改革，推进普通高中优质多样发展，全面监测和指导北京市普通高中学校多样化发展情况，《普通高中多样化发展指导推进》项目组分类选取了北京市不同区域不同类型不同层次普通高中在办学理念、育人目标、课程体系建设、培养模式多样化、学生多元发展等方面的现状，全景式呈现普通高中学校发展的新进展、新经验、新成果，为推进北京市普通高中多样化发展提供依据与借鉴。

《普通高中多样化发展指导推进》项目组，北京教育科学研究院基础教育科学研究所高中学校发展研究室承担本项目。项目主编：殷桂金。殷桂金，女，教育硕士，现为北京教育科学研究院基础教育科学研究所副研究员。从事基础教育研究工作25年，主持多项市教育科学规划课题及市*委托项目研究工作。

北京市普通高中多样化发展历程与推进策略
北京市普通高中学生多元发展的现状分析与建议
普通高中育人模式研究与实践综述
以高考改革和技术革新为契机，推进区域普通高中多样化发展
课程引领，整体带动：促进普通高中多样化特色发展
“课程育人”理念引领下的普通高中多样化发展
探索一体化培养模式，推进区域高中高质量发展
深化育人方式变革，推进普通高中多样化发展
精确定位，精准支持，促进区域高中精品特色发展
为每个学生提供“私人定制”的教育
新高考背景下普通高中多样化特色育人机制研究
基于“全人教育”的分类分层调和实践探索
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为深化育人方式改革，推进普通高中优质多样发展，全面监测和指导北京市普通高中学校多样化发展情况，《普通高中多样化发展指导推进》项目组分类选取了北京市不同区域不同类型不同层次普通高中在办学理念、育人目标、课程体系建设、培养模式多样化、学生多元发展等方面的现状，全景式呈现普通高中学校发展的新进展、新经验、新成果，为推进北京市普通高中多样化发展提供依据与借鉴。

《普通高中多样化发展指导推进》项目组，北京教育科学研究院基础教育科学研究所高中学校发展研究室承担本项目。项目主编：殷桂金。殷桂金，女，教育硕士，现为北京教育科学研究院基础教育科学研究所副研究员。从事基础教育研究工作25年，主持多项市教育科学规划课题及市*委托项目研究工作。

优质特色高中在推进高中多样化发展的过程中发挥了重要的示范引领作用，其成功秘诀之一在于具有较强的“自组织”的能力，其教育改革的动力及行为不是单纯来自外部指令，更多的是来自系统内部的自我监控与调节，是系统内部自发、自觉的自组织行为。因此，普通高中学校在学习借鉴优质特色高中办学成果的过程中，更应具有“文化自觉”的意识，通过建立自我监控评估机制，以办学理念和育人目标为导向，重新审视本校所处的文化环境和办学资源，清醒认识学校发展的形式，增强自主发展能力。