不一样的班会

《不一样的班会》旨在通过建构一个师生之间交流和沟通的新媒介、小学生自我发展的新平台——班级会议，创新班主任班级管理的模式，增进师生彼此间的信任与和谐，同时更好地培养学生自主管理、自我发展的能力。
全书分为“班会课与班级会议”“班主任与‘班主人’”“班级会议主题的应景与务实”“班级会议内容的预设与生成”“班级会议过程中的协商与表决”“班级会议的执行与监督”6篇，聚焦班主任工作的重点。
每一篇由问题情境、理论论述、班级会议案例、方案设计、现场会议实录等内容组成：
（1）从问题情境引入，引出班主任老师在日常班级工作中的一些困惑；
（2）通过理论层面的论述，帮助班主任老师们厘清思路，提供解决问题的方法；
（3）每一篇提供的2个班级会议案例呈现了一线班主任解决此类困惑的途径和方法；
（4）每一个案例分别呈现了1份班级会议的方案设计和现场会议实录，为一线班主任老师们在班级会议设计时提供参考。另外，本书还呈现了7堂精彩的班级会议实录视频，真实还原了“不一样的班会”的实践形态。
全书内容丰富，呈现的形式活泼、动态生成的班会课研究方案凸显了“以生为本”的理念，展现了“不一样的班会”图景，对于一线班主任老师来说具有一定的启示和借鉴意义。

冯志兰：上海市闵行区莘庄镇小学教师。上海市特级教师，上海市班主任带头人，上海市第三、四、五期班主任工作室主持人。先后获得全国优秀教师、全国中小学优秀德育课教师、上海市十佳班主任、上海市模范教师、上海市园丁奖、上海市中小学优秀德育课教师等荣誉称号。
多次参加全国及上海市各类比赛，曾获得：*“一师一优课，一课一名师”荣誉称号、全国小学品德与社会优质课评选活动二等奖、第三届长三角地区中小学班主任基本功大赛小学组一等奖、上海市中小学中青年教师教学评选活动一等奖、上海市青年教师教育教学研究课题成果三等奖等国家、市、区级一百多个奖项，所研发的课程入选“全国中小学‘学科德育精品课程’”。

会议现场实录视频索引
从“小八腊子”开会说起 

篇　　班会课与班级会议
【我的困惑】 “班会”究竟是会还是课
【为你解惑】 班级会议并非主题班会 
【班会时间】
1. 用班级会议催生起始班学生的集体归属感——我们的班名我们做主：“四季逗”诞生记 
附：班会预案设计
会议现场实录
2. 班级会议代表全班同学提倡议——从小事做起美化环境：一份倡议书的由来 
附：班会预案设计
会议现场实录

  第二篇　　班主任与“班主人”
【我的困惑】 让学生做班级的主人，能行吗
【为你解惑】 合理安排班级架构，人人都做班级主人
【班会时间】
1. 在共同策划和实施中丰富学生的毕业季—美丽实小之当家我发现：毕业季，做一回校园小主人
附：班会预案设计
会议现场实录
2. 班级会议优化教室垃圾处置方案—改进班级卫生值日规则：开完会后，我们的教室更干净了
附：班会预案设计
会议现场实录

第三篇　　班级会议主题的应景与务实
【我的困惑】 班级会议的主题如何定 /81
【为你解惑】 统筹兼顾，应景与务实相结合 /82
【班会时间】
1. 通过班级会议增补班级公约——手机使用公约修订：手机铃声响起后
附：班会预案设计
会议现场实录
2. 用班级会议解决突发事件——让课间活动更有序：亮亮摔伤了 /96
附：班会预案设计
会议现场实录

第四篇　　班级会议内容的预设与生成
【我的困惑】 班级会议需要排练吗
【为你解惑】 适当预设，充分讨论
【班会时间】
1.有预设和无预设，效果大不同——完善小岗位评价制度：岗位评价，我们有话说 
附：班会预案设计
会议现场实录
2. 让预设与生成共精彩—午餐管理员述职：岗位述职，我们都是棒的
附：班会预案设计
会议现场实录

第五篇　　班级会议过程中的协商与表决
【我的困惑】 讨论班级事务时如何对待学生不同的声音
【为你解惑】 尊重学生话语权，协商沟通来解决
【班会时间】
1. 一次特别的班级推优会议——班级推优：“我不同意！”
附：班会预案设计
会议现场实录
2. 协商使十分钟队会更精彩——完善十分钟队会人员产生方式：十分钟队会，十分用心
附：班会预案设计
会议现场实录

第六篇　　班级会议的执行与监督
【我的困惑】选上的班干部不履职怎么办
【为你解惑】执行平台和监督平台双管齐下
【班会时间】
1. “小岗位”班级会议的会上与会后——完善班级小岗位：执行监督双管齐下促成效
附：班会预案设计
会议现场实录
2. 班干部的竞选与评议——班干部竞选：竞选评议两不误 
附：班会预案设计
会议现场实录

后记一 
后记二 

《不一样的班会》旨在通过建构一个师生之间交流和沟通的新媒介、小学生自我发展的新平台——班级会议，创新班主任班级管理的模式，增进师生彼此间的信任与和谐，同时更好地培养学生自主管理、自我发展的能力。
全书分为“班会课与班级会议”“班主任与‘班主人’”“班级会议主题的应景与务实”“班级会议内容的预设与生成”“班级会议过程中的协商与表决”“班级会议的执行与监督”6篇，聚焦班主任工作的重点。
每一篇由问题情境、理论论述、班级会议案例、方案设计、现场会议实录等内容组成：
（1）从问题情境引入，引出班主任老师在日常班级工作中的一些困惑；
（2）通过理论层面的论述，帮助班主任老师们厘清思路，提供解决问题的方法；
（3）每一篇提供的2个班级会议案例呈现了一线班主任解决此类困惑的途径和方法；
（4）每一个案例分别呈现了1份班级会议的方案设计和现场会议实录，为一线班主任老师们在班级会议设计时提供参考。另外，本书还呈现了7堂精彩的班级会议实录视频，真实还原了“不一样的班会”的实践形态。
全书内容丰富，呈现的形式活泼、动态生成的班会课研究方案凸显了“以生为本”的理念，展现了“不一样的班会”图景，对于一线班主任老师来说具有一定的启示和借鉴意义。

冯志兰：上海市闵行区莘庄镇小学教师。上海市特级教师，上海市班主任带头人，上海市第三、四、五期班主任工作室主持人。先后获得全国优秀教师、全国中小学优秀德育课教师、上海市十佳班主任、上海市模范教师、上海市园丁奖、上海市中小学优秀德育课教师等荣誉称号。
多次参加全国及上海市各类比赛，曾获得：*“一师一优课，一课一名师”荣誉称号、全国小学品德与社会优质课评选活动二等奖、第三届长三角地区中小学班主任基本功大赛小学组一等奖、上海市中小学中青年教师教学评选活动一等奖、上海市青年教师教育教学研究课题成果三等奖等国家、市、区级一百多个奖项，所研发的课程入选“全国中小学‘学科德育精品课程’”。