中职生就业指导（中等职业教育精品教材）

本书根据企业、社会对人才需求的调查结果，以就业各个阶段容易出现的问题为导 向，按时间顺序进行编写，分为就业准备、就业进行时、就业规划三篇，每篇设2～3章，共8章，每章又分设若干节，从篇到章到节，系统帮助学生明确和解决就业过程中 知识、能力、心理、政策等方面的要求及困惑。本书遵循中职学生认知规律，采取行动导向教学模式，在每节中设置“学习目标”“职业角”“就业小技巧”“活动园”“行动建议”“课后阅读”栏目，从知到信到行，培养学生分析案例、解决问题、动手实践的能力，强化实践教学。

何青好，广东省中山市现代职业技术学校,党委副书记、副校长,高级讲师，中山市优秀教育工作者、“双满意”教师、教坛新秀、第三届骨干教师、优秀校长、优秀督学。是中山市职业技术教育学会专业教学指导委员会主任，主持的项目曾获广东省中小学教育创新成果二等奖、中山市第十二届教育科研成果一等奖。层发表论文10多篇，主编多本教材。参与广东省思政课优质建设课程获得获评优秀。

本书根据企业、社会对人才需求的调查结果，以就业各个阶段容易出现的问题为导 向，按时间顺序进行编写，分为就业准备、就业进行时、就业规划三篇，每篇设2～3章，共8章，每章又分设若干节，从篇到章到节，系统帮助学生明确和解决就业过程中 知识、能力、心理、政策等方面的要求及困惑。本书遵循中职学生认知规律，采取行动导向教学模式，在每节中设置“学习目标”“职业角”“就业小技巧”“活动园”“行动建议”“课后阅读”栏目，从知到信到行，培养学生分析案例、解决问题、动手实践的能力，强化实践教学。

何青好，广东省中山市现代职业技术学校,党委副书记、副校长,高级讲师，中山市优秀教育工作者、“双满意”教师、教坛新秀、第三届骨干教师、优秀校长、优秀督学。是中山市职业技术教育学会专业教学指导委员会主任，主持的项目曾获广东省中小学教育创新成果二等奖、中山市第十二届教育科研成果一等奖。层发表论文10多篇，主编多本教材。参与广东省思政课优质建设课程获得获评优秀。

党的二十大报告指出，要“健全终身职业技能培训制度，推动解决结构性就业矛 盾”。就业指导作为职业教育的重要内容，应当贯穿于职业教育发展始终。 本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为统领，将知识传授与能力培养融为一体，旨在帮助中职生适应新的就业形势，树立正确的就业观念，提升自身的综合素质，掌握一定的就业及创业技巧，成为德才兼备的技术技能型人才。 
本书根据企业、社会对人才需求的调查结果，以就业各个阶段容易出现的问题为导 向，按时间顺序进行编写，分为就业准备、就业进行时、就业规划三篇，每篇设2～3章，共8章，每章又分设若干节，从篇到章到节，系统帮助学生明确和解决就业过程中 知识、能力、心理、政策等方面的要求及困惑。本书遵循中职学生认知规律，采取行动导向教学模式，在每节中设置“学习目标”“职业角”“就业小技巧”“活动园”“行动建议”“课后阅读”栏目，从知到信到行，培养学生分析案例、解决问题、动手实践的能力，强化实践教学。 本书对应的课程建议安排在学生实习就业前一学期开设，按照18周、每周1课时 进行教学安排，总课时为18课时。
本书的主要特色如下: 
1.价值观教育与知识学习、能力培养相结合 就业指导虽然是一门职业技能培训课程，但属于中职思政课程的拓展模块，有较强 的思想政治性。本书以社会主义核心价值观为统领，将价值观引领与知识学习、能力培 养有机融合，在知识传授与能力培养的过程中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 
2.理论性与实践性相结合 本书遵循中职学生的认知规律，通过各类栏目设置，将理论与实践相结合，实施行 动导向教学模式。 
3.目标导向与问题导向相结合 本书明确落实立德树人根本任务、培养德才兼备技术技能人才的目标，结合企业、 社会对人才需求调查中发现的问题，形成课程的整体架构及每课的内容安排。 
4.主导性和主体性相结合 本书内容设置充分体现教师主导及学生主体。教师启发、组织学生思考、讨论案 例，进行知识学习和行动实施。学生在教师引领下自主探究、小组合作、动手实践，自主建构知识与能力。