思想政治理论课如何讲好中国故事

前言

讲好中国故事，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，是以习近平同志为核心的党中央的重要工作部署和要求。据不完全统计，2012年以来，习近平总书记先后几十次提到讲好中国故事。这些论述既包括在国际场合提及讲好中国故事，树立中国形象;也包括要求各实际部门、各条战线都要讲好中国故事;既包括从整体上讲好中国的故事、中国人的故事、中国和平发展的故事、中华民族的故事、中华人民共和国的故事、中华优秀传统文化的故事;也包括重点讲好中国特色社会主义制度的故事、中国共产党的故事、中国革命故事、红色故事以及不同地区的故事、不同人物的故事、不同精神的故事、不同领域的故事;还包括讲好中国故事、世界故事、中外合作和友谊的故事;等等。
在众多讲好中国故事的论述中，习近平总书记在2019 年3月重点论述到思想政治理论课讲好中国故事的相关内容，成为我们做好工作的重要遵循。在2019年3月的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记在论及“推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”时，多次提到“讲故事”“会讲故事”和“讲好故事”，在论及“坚持政治性和学理性相统一”时，指出:“在大中小学的不同学段，无论是通过讲故事、讲历史还是讲理论的方式讲思政课，都要体现思政课的政治引导功能。”在论及“坚持灌输性和启发性相统一”时，指出:“会讲故事、讲好故事十分重要，思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。讲故事，不仅老师讲，而且要组织学生自己讲。”@在这里，习近平总书记把“讲故事”作为讲思政课的三个讲授方式之一，与“讲历史”和“讲道理”相并列，给予了很高的定位;明确指出在实现“灌输性与启发性”相统一这一思想政治理论课改革创新的重要原则中，“会讲故事、讲好故事十分重要”，并就思想政治理论课要讲好哪些故事进行了详细的论述:“中华民族故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事”，特别是“新时代的故事”，并明确指出:“讲故事，不仅老师讲，而且要组织学生自己讲。”2020年在湖南沙洲村视察时，在沙洲村小学四年级的思政课上，习近平总书记在称赞了学生讲述的“丰碑”故事之后指出:“红色基因在你们身上得到了体现。革命事业要一代一代传下去。同学们要学好革命故事，铭记在心，同时把建设现代化的知识和本领也掌握好，努力做社会主义建设者和接班人。你们现在是一棵棵小树苗，将来有一天就会长成中华民族的参天大树。”
习近平总书记关于思想政治理论课要讲好中国故事的重要论述，既为我们提出了问题、指明了方向，也为我们提供了道路、准备了方法。如何把习近平总书记的重要论述变为思想政治理论课改革创新的鲜活实践，贯彻落实这些论述，实现思想政治理论课改革创新的巨大飞跃，全面提升思想政治理论课在落实立德树人根本任务关键地位上的应有作用，是全体思想政治理论课教师的重要时代课题，也是思想政治理论课教师在新时代成长成才、培育人才的重要舞台和难得契机。
从2017年年底，以北京市教工委高校思想政治理论课教学改革创新重大项目的申报和实施为抓手，笔者和同事们开始关注和探索思想政治理论课如何讲好中国故事这一领域，滴滴点点、涓流汇集，形成了一些思考成果，在此基础上，逐渐把思考和探索的成果汇集起来，形成系统思考，取名为“思想政治理论课如何讲好中国故事”供各位同行专家参考批评，以求有助于思想政治理论课的改革创新，有益于更好地讲好中国故事，有益于担当民族复兴大任的时代新人的更好成长成才。
当然，本书作为思想政治理论课讲好中国故事的一个尝试，具有很大的改进提升空间，期待各位专家读者能够提出宝贵的意见建议，帮助笔者在下次修订时改进提升。

姚洪越
2022 年5月初稿于京西卧龙岗2023年7月修定于海淀增光路寓所

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是讲好中国故事的重要阵地。思想政治理论课讲好中国故事要以习近平总书记关于讲好中国故事和关于思想政治理论课的重要论述为遵循和指导，结合实际构建和发展思想政治理论课讲好中国故事的理论体系，作为思想政治理论课讲好中国故事的理论基础。思想政治理论课讲好中国故事十分重要，要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、改革开放的故事、中国特色社会主义的故事，特别是新时代的故事，以这六大故事体系为支撑，结合其他相关故事的讲述，形成思想政治理论课讲好中国故事的内容体系。思想政治理论课讲好中国故事，必须高度重视思想政治理论课教师、思想政治理论课学生和思想政治理论课讲好中国故事的其他各种主体作用的发挥，不断探索不同主体的优势和长处，不断探索不同主体协作讲好思想政治理论课故事的最佳方式，更好地推动中国故事及其背后的价值道理能够内化于心、外化于行。思想政治理论课必须深入研究讲好中国故事的方式方法，不断推动讲好中国故事方式方法的完善和创新，多视角探索不同方式方法的效果，最大限度地改进方式方法。探索和完善思想政治理论课讲好中国故事的效果评测体系是思想政治理论课讲好中国故事的重要抓手，要发挥好不同评判主体、不同评判节点、不同评判周期多视角效果测评体系的作用，更加客观、公正、全面地评判思想政治理论课讲好中国故事的效果、思想政治理论课讲好中国故事的不同环节在效果发挥中的具体作用，以此作为改进工作、提升效果的重要基础。

姚洪越，北京工商大学马克思主义学院副院长、副教授，主要研究思想政治理论课教学、思想政治教育、习近平新时代中国特色社会主义思想。主持教*部课题1项，北京市教工委重大课题2项，出版专著一部，发表论文50多篇。

第一章思政课为什么要讲好中国故事
一、思政课讲好中国故事的理论支撑
二、思政课讲好中国故事有何必要
三、思政课讲好中国故事是否可行
四、思政课讲好中国故事要处理好相关关系
第二章思政课讲好哪些中国故事（上）
一、思政课要讲好中华民族的故事
二、思政课要讲好中国共产党的故事
三、思政课要讲好中华人民共和国的故事
第三章思政课讲好哪些中国故事（下）
一、思政课要讲好中国特色社会主义的故事
二、思政课要讲好改革开放的故事
三、思政课要讲好新时代的故事
第四章由哪些人讲好中国故事
一、思政课讲好中国故事中的教师研究
二、思政课讲好中国故事的学生主体
三、思政课讲好中国故事的课外主体研究
第五章用什么方式方法讲好中国故事
一、思政课讲好中国故事方式方法的六个维度
二、思政课教师讲好中国故事的方式方法
三、思政课学生讲好中国故事的方式方法探析
四、思政课讲好中国故事的组织方式
五、思政课讲好中国故事的相关关系
第六章讲好中国故事有什么效果
一、思政课讲好中国故事的课堂效果
二、思政课讲好中国故事的育人效果
三、思政课讲好中国故事的社会效果
四、思政课讲好中国故事的效果考核
五、对思政课讲好中国故事效果测评的几个考量
第七章怎么提升讲好中国故事的能力
一、思政课讲好中国故事能力提升的理论思考
二、思政课讲好中国故事能力提升的实践路径
三、思政课讲好中国故事能力提升的关键领域
四、思政课讲好中国故事能力提升的几点思考
参考文献
后记

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是讲好中国故事的重要阵地。思想政治理论课讲好中国故事要以习近平总书记关于讲好中国故事和关于思想政治理论课的重要论述为遵循和指导，结合实际构建和发展思想政治理论课讲好中国故事的理论体系，作为思想政治理论课讲好中国故事的理论基础。思想政治理论课讲好中国故事十分重要，要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、改革开放的故事、中国特色社会主义的故事，特别是新时代的故事，以这六大故事体系为支撑，结合其他相关故事的讲述，形成思想政治理论课讲好中国故事的内容体系。思想政治理论课讲好中国故事，必须高度重视思想政治理论课教师、思想政治理论课学生和思想政治理论课讲好中国故事的其他各种主体作用的发挥，不断探索不同主体的优势和长处，不断探索不同主体协作讲好思想政治理论课故事的最佳方式，更好地推动中国故事及其背后的价值道理能够内化于心、外化于行。思想政治理论课必须深入研究讲好中国故事的方式方法，不断推动讲好中国故事方式方法的完善和创新，多视角探索不同方式方法的效果，最大限度地改进方式方法。探索和完善思想政治理论课讲好中国故事的效果评测体系是思想政治理论课讲好中国故事的重要抓手，要发挥好不同评判主体、不同评判节点、不同评判周期多视角效果测评体系的作用，更加客观、公正、全面地评判思想政治理论课讲好中国故事的效果、思想政治理论课讲好中国故事的不同环节在效果发挥中的具体作用，以此作为改进工作、提升效果的重要基础。

姚洪越，北京工商大学马克思主义学院副院长、副教授，主要研究思想政治理论课教学、思想政治教育、习近平新时代中国特色社会主义思想。主持教*部课题1项，北京市教工委重大课题2项，出版专著一部，发表论文50多篇。