音乐同步学习法

该书是我社原版引进于英国菲伯尔音乐图书公司的音乐教育类图书。本书书系统介绍了怎样教学，音乐教师应教什么，音乐教师应该在教学中注意什么等内容，除了概述了他所开创性的所有音乐教学法，语言和肢体语言外，还将其转换为同步学习模式。书稿共分为十一章，现罗列如下：章 我已经说了两次如何做！ 你到底怎么了？、第二章 沉浸于这一时刻中、第三章 同步学习与大脑的运行、第四章 积极的思维、第五章 进行转化、第六章 我们到底该如何做、第七章 面向初学者的同步学习法、第八章 面向进阶人士的同步学习法 第九章 小组与合奏合唱的同步学习与合作、第十章 测试以及相关表演机会、第十一章 崭新的未来。 本书循序渐进，细致入微，不像市面上一些教育书籍，提出理论之后拿事例堆砌，纸上谈兵。本书在前五章论述了何为“同步学习”以及其教育目标，第六至十章直接提出方法论，甚至从不同的教学阶段、不同的教学场景入手，简明扼要的给出课程进行的步骤，抛砖引玉。 本书图文并茂，一些比较繁琐的地方都画出了如“同步练习地图”“同步学习地图”等图示，使得书本内容更加清晰易懂、简单明了。 后本书突出的价值在于作者提出了“同步学习”这一理念，“同步学习”体系的核心就在于1.教师要积极主动教学；2.从音乐要素开始教学，并主动与已掌握的要素建立联系；3.将学习中的主导地位交还给学生，避免过多的控制和批判，这一理念终的目标是培养完整、自信、且充满创造力的学生。而这些正是应试教育环境下现今国内音乐教学所欠缺的。 此书的出版将会为国内音乐教育的师生提供新的教学思路，提高学生对音乐学习的浓厚兴趣。 

该书是我社原版引进于英国菲伯尔音乐图书公司的音乐教育类图书。本书书系统介绍了怎样教学，音乐教师应教什么，音乐教师应该在教学中注意什么等内容，除了概述了他所开创性的所有音乐教学法，语言和肢体语言外，还将其转换为同步学习模式。书稿共分为十一章，现罗列如下：第一章 我已经说了两次如何做！ 你到底怎么了？、第二章 沉浸于这一时刻中、第三章 同步学习与大脑的运行、第四章 积极的思维、第五章 进行转化、第六章 我们到底该如何做、第七章 面向初学者的同步学习法、第八章 面向进阶人士的同步学习法 第九章 小组与合奏合唱的同步学习与合作、第十章 测试以及相关表演机会、第十一章 崭新的未来。 本书循序渐进，细致入微，不像市面上一些教育书籍，提出理论之后拿事例堆砌，纸上谈兵。本书在前五章论述了何为“同步学习”以及其教育目标，第六至十章直接提出方法论，甚至从不同的教学阶段、不同的教学场景入手，简明扼要的给出课程进行的步骤，抛砖引玉。 本书图文并茂，一些比较繁琐的地方都画出了如“同步练习地图”“同步学习地图”等图示，使得书本内容更加清晰易懂、简单明了。 最后本书最突出的价值在于作者提出了“同步学习”这一理念，“同步学习”体系的核心就在于1.教师要积极主动教学；2.从音乐要素开始教学，并主动与已掌握的要素建立联系；3.将学习中的主导地位交还给学生，避免过多的控制和批判，这一理念最终的目标是培养完整、自信、且充满创造力的学生。而这些正是应试教育环境下现今国内音乐教学所欠缺的。 此书的出版将会为国内音乐教育的师生提供新的教学思路，提高学生对音乐学习的浓厚兴趣。 

该书是我社原版引进于英国菲伯尔音乐图书公司的音乐教育类图书。本书书系统介绍了怎样教学，音乐教师应教什么，音乐教师应该在教学中注意什么等内容，除了概述了他所开创性的所有音乐教学法，语言和肢体语言外，还将其转换为同步学习模式。书稿共分为十一章，现罗列如下：章 我已经说了两次如何做！ 你到底怎么了？、第二章 沉浸于这一时刻中、第三章 同步学习与大脑的运行、第四章 积极的思维、第五章 进行转化、第六章 我们到底该如何做、第七章 面向初学者的同步学习法、第八章 面向进阶人士的同步学习法 第九章 小组与合奏合唱的同步学习与合作、第十章 测试以及相关表演机会、第十一章 崭新的未来。 本书循序渐进，细致入微，不像市面上一些教育书籍，提出理论之后拿事例堆砌，纸上谈兵。本书在前五章论述了何为“同步学习”以及其教育目标，第六至十章直接提出方法论，甚至从不同的教学阶段、不同的教学场景入手，简明扼要的给出课程进行的步骤，抛砖引玉。 本书图文并茂，一些比较繁琐的地方都画出了如“同步练习地图”“同步学习地图”等图示，使得书本内容更加清晰易懂、简单明了。 后本书突出的价值在于作者提出了“同步学习”这一理念，“同步学习”体系的核心就在于1.教师要积极主动教学；2.从音乐要素开始教学，并主动与已掌握的要素建立联系；3.将学习中的主导地位交还给学生，避免过多的控制和批判，这一理念终的目标是培养完整、自信、且充满创造力的学生。而这些正是应试教育环境下现今国内音乐教学所欠缺的。 此书的出版将会为国内音乐教育的师生提供新的教学思路，提高学生对音乐学习的浓厚兴趣。