万物写生：奔向故事的旅程

西门媚*近三年夏天都在给一群优秀的年轻人上一门特别的写作课，这不同于传统教学的写作课，她以多年的写作经验和媒体经验，带领学生参与社会，像“写生”一样观察社会，学生从中既是学习写作与文学，更是学会观察社会，认识他人。

本书涉及文学、艺术、思想各方面，加强了写作技术分析，既有关于“非虚构”写作的系列讲解，也有对小说创作中结构和语言的分析，还有对虚构与非虚构写作的技术比较。

作者在谈文学的时候，也不忘对思想领域的探索。让读者在感受文字之美时，领略文学的生命力，源于对世界的关注，对人类命运的关怀。从观察生活到构思落笔，从积累素材到运用伏笔，这是一本无论命题作文还是小说创作，读者都可迅速上手的写作秘籍。

西门媚，著名作家，画家。曾在广州、北京、成都三地媒体工作十余年，先后在上百家媒体开设专栏。独创“文字写生”写作教育方法。出版作品《纸锋》《食光机》《心怀野念》《完美的路演》《看不见的河流》等十余部。

基础写作课：写作是一生的修行阶：文字写生００3

非虚构,应作为一种解决之道００4

从普林斯顿带到涪陵的“秘籍”０１０

你真的会看吗?０15

从芸芸众生看到鲜活个体０21

如何跟陌生人说话０27

你琢磨陌生人的时候,陌生人也在琢磨你０32

文殊院外的罗生门０37

与陌生人说话的伦理问题０43

与陌生人的情感共鸣０49

人间风景的观测方法０55第二阶：进入虚构０61永远的新人０62

文学何处是个头?０68

如何写完个长篇０73

小说的悬念诱惑之法０81

对原型故事的想象和破解０87

人称与“我”的视角０92

身体的感染力０97

通用与独特之困103

IP之用是小说之用吗？108

当现实比小说更加复杂113

真实与魔幻的迷宫118

如何寻找一样不存在的事物124

跟大师学习玩手机129

从小津的电影体会文学感135

创造者永生140

阅读进阶课：阅读拓展生命的维度阶：从诗歌与小说出发147

诗歌照亮一代代的心灵148

观看时空胶囊里的古文明154

《早春》，世界巨变的前夕159

那些老而弥坚的灵魂164

孤独者带我们进入的迷宫169

放下执念读大师174

那个离开或者离不开的故乡179

关于生命，也关于告别的对话185

新世界拼图190

理想的人生196

当母亲成为“师奶”201

地图的折痕和书页的折痕206

诗歌引领灵魂的历险212

第二阶：多维世界与多维人生217

不合作的人和有趣的人生218

永远的此时此刻224

命运的误会及生活的信念228

恰佩克的先见之明233

门罗获奖能改变什么238

作别莱辛244

作别马尔克斯249

西门媚*近三年夏天都在给一群优秀的年轻人上一门特别的写作课，这不同于传统教学的写作课，她以多年的写作经验和媒体经验，带领学生参与社会，像“写生”一样观察社会，学生从中既是学习写作与文学，更是学会观察社会，认识他人。

本书涉及文学、艺术、思想各方面，加强了写作技术分析，既有关于“非虚构”写作的系列讲解，也有对小说创作中结构和语言的分析，还有对虚构与非虚构写作的技术比较。

作者在谈文学的时候，也不忘对思想领域的探索。让读者在感受文字之美时，领略文学的生命力，源于对世界的关注，对人类命运的关怀。从观察生活到构思落笔，从积累素材到运用伏笔，这是一本无论命题作文还是小说创作，读者都可迅速上手的写作秘籍。

西门媚，著名作家，画家。曾在广州、北京、成都三地媒体工作十余年，先后在上百家媒体开设专栏。独创“文字写生”写作教育方法。出版作品《纸锋》《食光机》《心怀野念》《完美的路演》《看不见的河流》等十余部。

从文字开始，为万物写生

2015年起，我给学生上写作课。

写作是可以学习，可以教授的吗？

我仔细回想了自己的写作道路，想出了一套特别的教学方法。

比如节课，就让学生两两成对，相互描写。

这个方法是我从上美术课得来的灵感。在没有专业模特的美术写生课上，相互观察，相互描绘是便捷的方法。

但移植到写作课上，倒不是因为便捷，而是因为，你作为观察对象，更能了解观察者，知道他想看什么，想知道什么。作为观察者，也更能了解你的观察对象，知道他什么愿意你看到，什么希望隐藏起来。

眼见一个事物的外在，要真正地观察到丰富的内涵，必然基于理解。

这种基于理解的观察，并不能止于眼观，还需要写下来，在写的过程中，用文字组织、完善，抽象成一篇白描文字，这写作的过程，就是加深思考的过程。

从观察到写作，我称之为文字写生。

文字写生的对象，可以是一个人，可以是一群人，可以是一条街道，可以是事件，可以是更广阔的世界，是为“万物写生”。

去年，一位新生告诉我，他是同事推荐来学习的。他那位同事，就是我几年前的学生。毕业后，进入一所中学当语文老师，他教孩子们的写作，节写作课，就是用我教给他的方法，让孩子们相互写生，也用我教的更多的方法，带学生们出去认识世界，为万物写生。

学习过文字写生的人，现在已经在教学生文字写生。

薪火相传的消息，让人欣慰。

我相信这是基于他在这学习与训练中的收获，他意识到这种方法，对写作能力有提升。

写作，对于学生当然有直接用处，可以应对考试和升学，但我认为，写作对于每一个人，它的作用，会在成年之后，显出更宝贵的价值。

写作，它是帮助我们塑造思想好的方法。

经常会遇到读者对我说：“写文章太难了，你们作家好辛苦。我没有写文章的经验，但我念书时写作文就觉得绞尽脑汁，无从下笔，不知怎么才能填满800字。”也会遇到一些人说：“我要是有时间，我也要写作，我的经历太丰富了，写出来比《红楼梦》还要曲折，还要精彩！”

其实这后一类人也是不会写作的，甚至比前一类更加没有写作能力。前一类多半在学生时代没学会文字思维，后一类不仅缺乏写作能力，连阅读能力也没有，更谈不上对人生的思考能力，所以才误以为，自己经历已经非常了不起，当然，他不会理解苏格拉底曾经说过，未经反思的人生不值一过。

我因此明白，写作，可以教授学生如何去看，如何去听，如何去理解，后如何把这些变为文字。但要提高这些能力，特别是理解能力，对个人，对时代，对社会变迁，对众生的理解，还需要大量的阅读，有针对性的阅读，阅读文学，阅读历史，阅读社科人文。个人的经验总是狭小的，不管你是普通市民还是显达名流，不管你二十岁或是八十岁。但阅读能让你超越这些局限，有了阅读，对世界就有了更宽阔的了解。对人性有更深沉的洞悉，才有可能在写作上，更进一层。

因此，写作与阅读是不可分割的，是重要的人生课程，是对人生更深入的思索，让人超越有限生命，获得多重的人生体验，这相当于拓宽了生命的维度。

读与写，是人的一生修行。

西门媚

2019年9月于成都玉林

如何阅读与写作，是至关重要又经常被忽略的训练，它决定一个人思维的广度与深度。这本新书，正是这种训练的*教材之一。

——许知远，作家，单向空间创办人

《万物写生》这本书可以给语文教师的写作训练课带来启发，学生完全可用。我们固有的写作训练套路太僵化，这本书可以很好的弥补这方面的不足，给语文学习带来新的思路。

   ——张克中  江苏省语文教研员

认识西门媚多年，她一直非常超脱，我觉得是因为她把写作当作游戏——一种关于生命体验的游戏。如今她把这游戏的规则总结出来，真是了不起的事情。我以为这是一种更复杂的才能。

——庄秋水 作家，历史学者

白话文运动之后，现代意义上的汉语写作才得以普及，距今刚过百年不久，它需要更多借鉴其它现代语种及其写作大师的经验，还需要更多未知成败的探索。开放的自觉是一种语言写作创新的前提，更是这种语言在表达上更富创造力的基础。文化的先进性首先体现在语言上，先进的文化其语言表现也是*丰富的，封闭只能导致语言及其创造力的萎缩。相信西门媚的《万物写生》正是这种开放自觉的体现。

——沈颢 诗人