你的7岁孩子（全新升级版）

    给父母一份关于孩子的成长地图

　　我们在这里讲述的是孩子在相应年龄段所应有的行为或者行为规范。这些东西能让不少家长看过之后感到心里踏实，因为做父母的总是愿意了解自己的孩子会有哪些行为。当然，我们这些描述也有可能反而使一些家长更加焦虑，甚至愤慨。好在绝大多数父母都会因为预先知道了孩子可能会出现的一些行为，而多多少少放松下来。而这正是我们愿意看到的事情。
　　尤其让许多父母感到安慰的地方是，他们现在终于明白，孩子在某些阶段出现的一些“糟糕”行为，其实是一种“正常”行为。因为，别人的孩子也都这样。
　　我们这一*人在阿诺· 格塞尔博士的亲自带领下，跟踪了孩子四十多年，详细研究儿童行为的发展与变迁。我们的研究始于当年格塞尔博士指导下的耶鲁大学科研诊所，也就是现在著名的格塞尔人类发展研究所的前身。
　　这些针对数千名儿童（一点不夸张）的不断学*和研究，使得我们坚信，人类行为的成长模式十分有规律。我们可以相当准确地预料出孩子在某种行为阶段之后将会出现什么行为阶段。这里的行为，指的是能够表现出孩子的运动能力、语言能力、适应能力，以及与人相处的能力等各方面的行为。
　　我们的确能够很有自信地告诉你，通常来说，一个男孩子或者女孩子会在某个年龄出现某种行为特征。但是，毫无疑问，没有哪个孩子可能是一个“通常来说”的孩子。正如我们在这本书里的第八章将要详细阐述的那样，每一个孩子都是独一无二的个体，都可能从各个不同的方面有别于任何其他孩子，甚至包括和他或者她同胎而生的兄弟姐妹。
　　因此，当我们告诉你，四岁孩子是张狂而可爱的，五岁孩子是沉静而安详的，六岁孩子又是怎样怎样的时候，请你记住一点，这并不意味着所有孩子都会在某个特定年龄段表现出某种特定行为来，而且都肯定或者应该跟我们的描述完全一模一样。
　　同样是发育十分正常的男孩和女孩，他们的行为成长既可能比我们描述的进程时间表更快，也有可能比我们的进程时间表更慢，当然也很有可能不偏不倚，与其同步前行。不论孩子的成长是更快还是更慢，这都不值得家长因此而忧心忡忡。
　　不仅仅是每个孩子的成长进程快慢有所不同，而且其行为的和顺与不和顺的程度也相当不同。有些孩子不论在哪个年龄段都十分招人喜爱，很善于调整自己，让别人觉得十分易于相处；另有些孩子则相反，不论家长多么懂得孩子、多么精心照料，他都有可能在整个童年阶段十分难以相处，甚至有可能在任何年龄段都十分不易相处。
　　有些孩子各方面的成长明显十分均衡，齐头并进。他们在各个不同方面的发育进程要么都提前，要么都延迟，要么都恰好跟我们的描述同步，包括他们的语言能力、运动能力、适应能力，以及所谓的为人处事的能力。可还有些孩子却并不均衡，比如有可能他的语言表达能力进步神速，而运动方面的能力却远远落后；或者很可能完全倒过来。
　　在这本书后面的章节里，我们将会详细阐述孩子与孩子之间的个体差异。但这却绝不是为了要让我们的读者因此而更加惴惴不安；相反，我们在这本书的一开始就再三强调，我们对孩子各种行为的预期只不过是常规描述，是对众多孩子自然展现出来的各种行为的一个概述而已。
　　我们不妨打个比喻，把这本书里以及其他类似书籍的描述都比喻成一份地图，而且是你想要前去旅游的那个国家的地图。我们能够告诉你的是那个国家总体来说是个什么样子；但是我们却不能够告诉你，你的旅程将会是什么样子。你可能比其他游客走得更从容些，或者更匆忙些；也可能比别人看得更细致些、更周详些，甚至有可能会回过头去再看看。你的这份地图既不能告诉你将会遇到什么，也不能告诉你应该做些什么。它能够告诉你的只不过是这块地界的大致模样。人们大多愿意借助于地图的帮助。许许多多的父母也愿意借助于我们所做的这份孩子行为描述图的帮助。因此，如果你愿意，请使用我们的行为描述图吧，我们很希望你能因此有了一个很实用的向导，就像许许多多的家长一样。只是，请你不要因为我们的常规描述跟你的孩子不太一样，就去指责自己的孩子不好，或者指责我们的描述不对。每一个孩子都是一个美好的、与众不同的独立个体，我们仅仅希望这本书能够帮助你在孩子成长的各个阶段更加懂得欣赏他。

当孩子表现出教养的困难和麻烦时，如果父母知道这不是个别行为，而是这个年龄阶段孩子共有的暂时现象，心里就会踏实很多。同样，对于大多数父母而言，如果了解孩子在某个年龄阶段的特点，就可以减少在教育孩子过程中的盲目性。
　　为了告诉父母孩子在成长各个阶段的发展和行为，美国格赛尔人类发展研究所在耶鲁大学对数以千计的孩子进行了观察和研究，并将研究成果汇集在《你的N岁孩子》系列。书中不仅详细总结了孩子各年龄段在身心发展特质、心智等各方面能力的发展情况和人际关系表现，也总结了他们这一阶段的成长规律，并列举孩子的很多典型表现，在此基础上给父母提供教养建议、亲子共处技巧。

      我们希望这本书可以帮助你更加了解孩子，从而理解并欣赏孩子的行为。

    路易斯·埃姆斯（1908~1996），美国著名儿童心理学家，格塞尔儿童发展研究所的创始人之一。她毕业于耶鲁大学，毕生致力于儿童发展、儿童养育实践研究，其教育理念影响了美国两代年轻父母。
      卡罗尔·哈柏，美国儿童心理学硕士，著有《他先打我的：当孩子争吵时怎么办》。

目 录
作者序 给父母一份关于孩子的成长地图 001
名家推荐序（一） 众里寻他千百度 006
名家推荐序（二） 在这里寻找答案 011
名家推荐序（三） 在帮助孩子的同时懂得孩子 013
译者序  因为懂得，所以从容 015
七岁孩子能力发展及教养简表 022
Chapter1沉静、内敛、退缩——七岁孩子的年龄特征
七岁是一个退缩的、内敛的、沉静的年龄段。对任何事情都过度敏感，个个都是“小担心”， 很少有人能让七岁的孩子觉得这人对他好。但是七岁的孩子也往往是个好学生，而且追求完美主义，变得越来越讲道理，越来越愿意站在别人的角度来看待事情了。同时，他实际上已经表现出了一种细微的、全新的、正在成长的独立感，喜欢有自己的空间，好思索。所以，此时家长们要尊重孩子越来越多的自我控制，并且要理解孩子、呵护孩子，不要让他对自己要求太高了。
1. 七岁孩子的感情特征：对任何事情都过度敏感，个个都是“小担心” 004
    ? 缺乏认同感
    ? 满心担忧，满心惧怕
    ? 易产生负面情绪
    ? 沉静，爱思考
2. 七岁孩子的性格特征：趋于独立、完美主义、多愁善感 010
    ? 独立感增强，越来越通情达理
    ? 一旦开始做起来，往往很难放得下
    ? 自我意识增强
    ? 追求完美主义
    ? 易退缩
    ? 渴望获得属于自己的空间
    ? 了解并尊重孩子的年龄特点，理解并呵护孩子的心灵
3. 给父母的提醒 018
    ? 孩子的成长，会在和顺阶段与不和顺阶段、内向阶段与外向阶段之间来回交替
    ? 尊重孩子的个体差异，理解孩子的自我意识
Chapter2友善和谐，渴望别人的认同——七岁孩子的人际交往
七岁孩子的性格总体特征是沉静、有自我控制的，所以在与人相处的时候，能够开始为他人着想，渴望得到朋友和老师的认同，整体关系比以往更加和谐融洽。与老师的关系带有较强的个人感情色彩；母子关系一如既往地友善，同时又不再紧密纠缠，亲子关系比较放松；不论男孩和女孩，对父爱的渴望增强，父亲的形象更加高大；祖孙情深，兄弟姐妹关爱友善，只是常常和年龄相近的兄弟姐妹因为争宠而闹矛盾。
1. 与母亲：亲子关系的主旋律是熨帖的，并且相对放松一些 026
    ? 不如意时渴望**的同情
    ? 与**关系友善，基本不会与之强烈对抗
    ? 很在乎**对自己的看*
2. 与父亲：无论男孩还是女孩，对父爱的渴望都在不断增加 030
    ? 男孩敬仰爸爸，女孩喜爱爸爸
    ? 爸爸是伟大的“百事通”
3. 兄弟姐妹之间：关系的好坏依据与自己年龄的差距而定 033
    ? 对年幼的弟弟妹妹和较大的哥哥姐姐都比较友善
    ? 常和年龄相近的兄弟姐妹闹矛盾
    ? 打闹作为一种身体接触的方式，对孩子的情感交流有一定的益处
4. 与家庭之间的关系：热爱自己的家并引以为豪，极力守护自己在家庭中的地位 038
    ? 在乎自己在家庭中的地位，并能承担一定的家庭义务
    ? 对家有深厚的感情，在公众场合下有更好的表现
    ? 浓浓祖孙情
5. 和朋友之间的关系：总体比较和谐，但与每个孩子的个性极其相关 042
    ? 重视朋友关系，开始有意愿考虑朋友的感受
    ? 渴望被朋友认同，有能力处理朋友间的摩擦
    ? 男孩女孩之间逐渐开始以性别分*
6. 与老师的关系：带有相当的个人感情色彩 046
    ? 师生关系浓厚，且带有相当的个人感情色彩
    ? 会负面夸大与老师之间的小矛盾
Chapter3正确地养育，精心地呵护——七岁孩子的日常作息
从总体上来看，七岁孩子的健康状况比六岁的时候要好很多。人们越来越懂得良好的饮食营养对孩子的重要性，“正确地养育孩子”对提高七岁孩子的健康状况显然有很大的作用。他们的日常作息更加有规律了，自控力和独立性增强，这让家长省了不少心。七岁属于比较安静的年龄段，因此我们可以看到，孩子宣泄紧张情绪的程度，和六岁的时候相比，也缓和了很多。在面对压力的时候，孩子们更喜欢精神排忧*，让自己的精神忙碌起来，也会通过把玩一些小东西来宣泄紧张情绪。
1. 饮食 052
    ? 整体表现良好
    ? 进食过程中容易被分散注意力
    ? 餐具运用进步明显
    ? 偏食现象改善
2. 睡眠 055
    ? 能独立完成睡前准备工作，但仍希望父母为其讲睡前故事
    ? 孩子的入睡速度因人而异
    ? 做梦尤其是做噩梦的比例降低
    ? *惯早起
3. 排泄 058
4. 洗浴和穿衣 060
    ? 享受洗澡
    ? 独立穿衣，但效率不高，容易磨蹭
    ? 提醒系鞋带
    ? 着装不在意，也不甚爱惜衣服
5. 紧张情绪的宣泄 064
    ? 忙碌排忧*
    ? 精神排忧*
    ? 把玩物件
6. 孩子的健康状况 067
    ? 整体健康状况比过去大有改善
    ? 头疼的孩子增多
    ? 传染性疾病仍存在
    ? 重视饮食营养

Chapter4正面引导，合理“回馈”——和七岁孩子相处的技巧
和孩子相处的技巧，是遵照孩子本身的特点和天性来选择有效的管教方式：预先限定、及时提醒、适时督促。但是，要想和七岁孩子相处得好，有效的办*不再是那些“技巧”，而是父母跟孩子之间良好的互动与亲子关系。具有创意的“回馈”是方*，引导孩子更正面地看待事情，培养正确的价值观。当然，要矫正孩子的不良行为，有效而且也可能是为容易的方式，是让孩子知道你期望他怎么做，并且正面强化其良好行为，也就是所谓的“行为矫正*”。
1. 对七岁孩子的基本管教方式：把握孩子的年龄特点，“对症下药” 072
    ? 预先限定
    ? 及时提醒
    ? 适时督促
2. 与七岁孩子的相处技巧：用“引导”代替“管教” 075
    ? 引导孩子更正面地看待事情
    ? 帮助孩子养成正确的价值观
    ? 语气坚定，不容置疑
    ? 亲子交流重要的前提是保证孩子听到了你的话
    ? 方*要有创新性和灵活性
    ? 行为矫正*
    ? 利用孩子积极表现的心态
Chapter5爱动脑，爱思考，兴趣广泛，认知提高——七岁孩子的兴趣和能力
总体上讲，七岁孩子的认知和体能都有了很大程度的提高。他们兴趣广泛，善于有计划地做自己要做的事情。做事比较专注、精神集中，往往十分沉迷于他感兴趣的事情。玩耍中比较复杂的智力游戏与协同游戏增多。自主阅读水平增强，阅读范围扩大，比较钟爱桥梁书；漫画书和谜语书备受欢迎。但是，这个时期孩子的创造力个体差异较大，而且七岁不是创造力格外突出的年龄段。
1. 玩耍的兴趣 090
? 沉迷于自己感兴趣的事情
? 做事有一定的计划性
    ? 喜欢桌面游戏
    ? 男孩子喜欢神奇的、动作比较大的游戏
    ? 喜欢收集小东西
    ? 协同游戏增多，而且需要更多“真的”东西
    ? 玩球乃是重头戏
2. 阅读的兴趣 096
    ? 阅读水平增强，喜欢自主阅读
    ? 喜欢猜谜语的书
    ? 钟爱桥梁书
    ? 喜欢漫画书
3. 音乐、收音机以及电视 100
    ? 偏爱钢琴
    ? 痴迷于卡通故事片
4. 孩子的创造力 102
    ? 个体差异明显
    ? 七岁的创造力较其他年龄段不太突出
5. 身体方面的能力 104
    ? 身体的协调能力增强
    ? 动作准确、简洁、直接并且控制力增强
    ? 眼睛更容易聚焦，双眼配合能力增强，但是视点移动尚不流畅
    ? 牙齿发育
Chapter6思维进入具体运行阶段——七岁孩子的心智成熟
依据格塞尔博士的观点：行动本身体现心智，即心智由一个人所做的几乎所有的事情表现出来。所以我们可以通过分析七岁孩子的具体行为表现，来感知这个年龄段孩子的整体认知水平。七岁的孩子在时空感知和语言、运算等方面有了更进一步的发展，思维也进入了皮亚杰所谓的“具体运行阶段”。家长们应该遵循孩子的行为年龄特点，给他们提供一个既能够激发潜质又轻松愉快的环境，让孩子在放松的状态下健康发展。
1. 行动本身体现心智 110
2. 对时间的感知 112
3. 对空间的感知 114
4. 阅读能力 116
5. 书写能力 118
    ? 书写渐渐规范
    ? 书写名字
    ? 书写数字
    ? 铅笔
6. 算*能力 121
    ? 数数
    ? 加*
    ? 减*
    ? 简单的分数
    ? 100 以内的序列数
    ? 大小和形状
    ? 孩子的算*能力存在较大的个体差异
7. 语言与思维 125
    ? 语言运用越来越精确
    ? 开始使用大量的形容词
    ? 负面或者否认的表达
    ? 抽象思维的痕迹
    ? 对死亡、神灵的理解
    ? 思维的具体运行阶段
8. 道德意识 131
    ? 具备一定的道德标准
    ? 公平标准
    ? 好与坏的标准
    ? 零花钱
9. 性的意识 135
    ? 对小宝宝的兴趣增强
    ? 更有隐私意识，对性游戏的兴趣存在很大的个体差异
10.投射*：测验孩子的心智 139

Chapter7师生感情关系着孩子对学*、学校的兴趣——七岁孩子的学校生活
学校和家庭，现在成了两个相互独立的半球。由于这个年龄段的孩子个个都是“小担心”，所以秋天开学的时候有可能会因担心二年级的功课“太难了”而不愿意回去上学。孩子在学校里是否能学得好，这很大程度有赖于孩子跟老师的关系。这个年龄的孩子，往往是一个认真而用心的学生，但是他常常给自己提出太多的要求，追求完美主义，所以有时候会把自己累倒。作为老师，要充分了解这个年龄段学生的典型行为和特点，才能够在课堂上更恰当地把握尺度。另外，家长也要观察孩子对学校的各种反应，判断孩子的成熟度，以便为孩子选择更适合的年级。
1. 七岁孩子在学校的表现 144
    ? 写课堂作业的整体特征
    ? 教师需要灵活掌握授课时间及内容
    ? 把玩小东西
    ? 做课堂作业时的个体差异
    ? 作文
    ? 课间活动
2. 七岁小学生的典型特征及成熟度鉴定方* 151
    ? 七岁小学生的典型行为与特征
    ? 鉴别孩子的成熟度
    ? 七岁孩子应有行为能力的检验标准

Chapter8家庭聚会，选择“短平快”的游戏——七岁孩子的生日派对
一个典型的七岁孩子，在令他比较愉快的场合之下，常常是一个处事很得体的小家伙。他们很喜欢参与到*体玩耍之中，而且能够一定程度地遵守规则，有较好的自我控制能力，这些都是一个七岁孩子生日派对的有利因素。当然在具体的*作过程中，还需要针对孩子的年龄特征，做一些特别的准备。好安排一系列“短平快”的简单游戏，让孩子来不及“陷在里面”，这样才能够保证生日派对的顺利进行。同时家长也要注意，不要过于强调孩子在派对上遵守规矩。另外，家庭是开生日派对的环境，孩子更容易表达出他们天然的热情。
1. 举办生日派对的有利条件 162
    ? 喜欢*体活动，能有效自我控制
    ? 能够一定程度地遵守规则