环境设计专业公共艺术教学实训
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天津武清
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作者王鹤 著
出版社天津大学出版社
ISBN9787561859919
出版时间2018-03
装帧平装
开本16开
定价48元
货号25240446
上书时间2024-11-20
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商品详情
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导语摘要
《环境设计专业公共艺术教学实训》共分十章。
第1章为需求分析，主要是对当前国内众多设计院校环境设计专业开展公共艺术教学的需求进行分析，并介绍初步的教学目标、特色、优势与步骤。
第二章为背景介绍，阐述开展公共艺术设计教学前的理论准备工作，包括帮助学习者明确中国国情下公共艺术的界定、现有法律法规、现有审美理论以及部分中国当前公共艺术代表作赏析。
第三章是方法带入，具体介绍开展公共艺术设计教学的方法，特别加入了2016年以后开展的像素化、植物仿生等新兴公共艺术专项设计训练内容，并介绍了课程系列教材的编写目标、侧重点以及使用方法。
第四章是案例解读，主要从项目选址、项目背景与作者、作品形式与主题、项目社会反响和学习要点等5个侧重点，对近两三年世界范围内6个新公共艺术案例进行了深度解析，以供学习参照。
第五章重点在于公共艺术设计的创意思维培养，对创意思维中的跨学科特点，结合多个案例进行了深度讲解。并对6个环境设计专业同学训练案例进行了讲解点评。
第六章是二维训练，从蒙德里安经典构成解析入手，提供一种熟练掌握形式美法则、快速进入公共艺术设计领域的途径。并对来自不同专业同学的2份立体构成训练作业和3份公共艺术设计作业进行讲解点评。
第七章是三维训练，主要从立体构成与公共艺术设计相结合的角度，帮助公共艺术设计课程的学习者快速提升对公共艺术造型的把握能力，深化对公共艺术作品与公共开放空间的形式联系的认识，并对环境设计等专业同学的5份公共艺术设计进行讲解点评。
第八章是色彩训练，重点介绍了公共艺术色彩运用的美学原理，分析了3个新案例实践，并对5份环境设计专业同学的训练作业进行讲解点评。
第九章是环境设计专业一年级公共艺术专项训练，探索了与建筑设计基础课程的结合；对5份建筑学、城乡规划专业同学的作业进行讲解点评，以供环境设计专业同学对比共进；根据一年级的特点，重点进行了模型 构成的基础训练和手绘 生态的基础训练，并对2份作业进行讲解点评；在*后一部分，对3份环境设计专业一年级同学小作业与大作业之间循序渐进的训练形式进行讲解点评。
第十章是环境设计专业二、三年级公共艺术专项训练，篇章结构与第九章接近。首先探索了与艺术家工作室设计等设计课程的结合；x~2份建筑学、城乡规划专业同学的作业进行讲解点评，以供环境设计专业同学对比共进；根据二、三年级的特点，重点进行了像素化 生态的专项训练，并对1份作业进行讲解点评；在*后一部分，对4份环境设计专业三年级同学的作业进行了讲解点评。
整部教材结构完整，理论知识、案例分析和作业点评环节相互配合，共同达到教学效果大化的目标，环境设计专业的同学在保证本专业学习时间的前提下，可以有效掌握在公共空间开展公共艺术设计，提升室内外环境文化艺术品位的能力。
《环境设计专业公共艺术教学实训》是“设计与人文——当代公共艺术”课程系列教材建设的一个环节，承上启下，扮演着平衡通识教育与专业教育的角色。对于“设计与人文——当代公共艺术”课程建设为尔雅通识课程上线后的数万名学习者，这部教材是网络授课的有力补充。
作者简介
王鹤，天津大学建筑学院副教授，博士。中国雕塑学会会员、全国图形符号标准化技术委员会城市导向分技术委员会委员。主要从事公共艺术、城计亍雕塑及设计史论研究，主讲天津火学、南开大学互选课程《设计与人文——当代公共艺术》。
出版有《城市雕塑全寿命期问题的研究》、《公共艺术创意设计》等9部专著、教材，另合著10部，发表学术论文40余篇。调研报告《城市雕塑如何塑造城市灵魂》在《光明日报》整版发表。连获两届天津市社科很好成果奖，2008年获天津市“文艺新星”称号。
主持教育部人文社科青年基金、天津市艺术规划重点项目等8项课题。在天津、邯郸等地设计城市雕塑十余座，雕塑作品曾获天津市美展二等奖、天津市青年美展一等奖、二等奖等多项。
目录
章 需求分析——新形势下环境设计专业应当加强公共艺术教学
节 环境设计专业为什么需要公共艺术设计教学
第二节 环境设计专业公共艺术设计教学的特色
第三节 环境设计专业公共艺术设计教学的优势
小结
第二章 背景介绍——中国公共艺术建设的理论及实践
节 中国国情下的公共艺术概念
第二节 吸收公共艺术建设理论时需注重国情相似度
第三节 注重利用现有管理法规及法规执行单位优化公共艺术环境
第四节 注重利用现有美学理论衡量公共艺术审美质量
第五节 部分中国当前公共艺术代表作赏析
小结
第三章 方法带入——设计院校公共艺术教学模式探索
节 教学目标须有针对性
第二节 教学内容须循序渐进
第三节 教学手段须理论、实践比例得当
第四节 教材建设须注重循序渐进
小结
第四章 案例解读——环境设计与公共艺术结合的范例
案例1：《奔跑吧》与英国伦敦奥林匹克公园
案例2：菲尼克斯口袋公园与《阴影游戏》
案例3：《Warde））与耶路撒冷Vallero广场
案例4：法列立川项目与日本东京立川市
案例5：《旋转避风所》与布莱克浦滨海步道
案例6：《聚合》与Global Switch巴黎交换中心
第五章 创意训练——跨学科是公共艺术创意之源
节 创意思维的共性与学科特性
第二节 公共艺术创意的其他学科来源
第三节 扶持公共艺术跨学科创意活动的对策
第四节 环境设计专业公共艺术创意训练
小结
第六章 二维训练——从蒙德里安经典构成入手
节 为什么是蒙德里安
第二节 现代设计对蒙德里安经典作品的借用
第三节 如何从形式分析的角度借鉴
第四节 如何从形式与内容相统一的角度借鉴
第五节 蒙德里安专项练习作业点评
小结
第七章 三维训练——立体构成与公共艺术设计的结合
节 构成型公共艺术名作作为教学范例
第二节 以构成型作品作为公共艺术设计教学切入点的实践
第三节 环境设计专业立体构成作业点评
第四节 构成型公共艺术作业点评
小结
第八章 色彩训练——公共艺术色彩运用的美学原理及实践
节 历史视野中的雕塑色彩
第二节 公共艺术色彩的形式美
第三节 公共艺术色彩的艺术美
第四节 公共艺术色彩的功能美
第五节 当代公共艺术色彩设计案例分析
第六节 环境设计专业公共艺术色彩设计训练案例
小结
第九章 环境设计专业一年级公共艺术专项训练
节 与设计课程的结合
第二节 与建筑、规划专业同学的对比共进
第三节 模型 构成的基础训练
第四节 手绘 生态的基础训练
第五节 作业点评
第十章 环境设计专业二、三年级公共艺术专项训练
节 与设计课程的结合
第二节 与建筑、规划专业同学的对比共进
第三节 像素化 生态专项训练
第四节 作业点评
后记
参考文献
内容摘要
《环境设计专业公共艺术教学实训》共分十章。
第1章为需求分析，主要是对当前国内众多设计院校环境设计专业开展公共艺术教学的需求进行分析，并介绍初步的教学目标、特色、优势与步骤。
第二章为背景介绍，阐述开展公共艺术设计教学前的理论准备工作，包括帮助学习者明确中国国情下公共艺术的界定、现有法律法规、现有审美理论以及部分中国当前公共艺术代表作赏析。
第三章是方法带入，具体介绍开展公共艺术设计教学的方法，特别加入了2016年以后开展的像素化、植物仿生等新兴公共艺术专项设计训练内容，并介绍了课程系列教材的编写目标、侧重点以及使用方法。
第四章是案例解读，主要从项目选址、项目背景与作者、作品形式与主题、项目社会反响和学习要点等5个侧重点，对近两三年世界范围内6个新公共艺术案例进行了深度解析，以供学习参照。
第五章重点在于公共艺术设计的创意思维培养，对创意思维中的跨学科特点，结合多个案例进行了深度讲解。并对6个环境设计专业同学训练案例进行了讲解点评。
第六章是二维训练，从蒙德里安经典构成解析入手，提供一种熟练掌握形式美法则、快速进入公共艺术设计领域的途径。并对来自不同专业同学的2份立体构成训练作业和3份公共艺术设计作业进行讲解点评。
第七章是三维训练，主要从立体构成与公共艺术设计相结合的角度，帮助公共艺术设计课程的学习者快速提升对公共艺术造型的把握能力，深化对公共艺术作品与公共开放空间的形式联系的认识，并对环境设计等专业同学的5份公共艺术设计进行讲解点评。
第八章是色彩训练，重点介绍了公共艺术色彩运用的美学原理，分析了3个新案例实践，并对5份环境设计专业同学的训练作业进行讲解点评。
第九章是环境设计专业一年级公共艺术专项训练，探索了与建筑设计基础课程的结合；对5份建筑学、城乡规划专业同学的作业进行讲解点评，以供环境设计专业同学对比共进；根据一年级的特点，重点进行了模型 构成的基础训练和手绘 生态的基础训练，并对2份作业进行讲解点评；在*后一部分，对3份环境设计专业一年级同学小作业与大作业之间循序渐进的训练形式进行讲解点评。
第十章是环境设计专业二、三年级公共艺术专项训练，篇章结构与第九章接近。首先探索了与艺术家工作室设计等设计课程的结合；x~2份建筑学、城乡规划专业同学的作业进行讲解点评，以供环境设计专业同学对比共进；根据二、三年级的特点，重点进行了像素化 生态的专项训练，并对1份作业进行讲解点评；在*后一部分，对4份环境设计专业三年级同学的作业进行了讲解点评。
整部教材结构完整，理论知识、案例分析和作业点评环节相互配合，共同达到教学效果大化的目标，环境设计专业的同学在保证本专业学习时间的前提下，可以有效掌握在公共空间开展公共艺术设计，提升室内外环境文化艺术品位的能力。
《环境设计专业公共艺术教学实训》是“设计与人文——当代公共艺术”课程系列教材建设的一个环节，承上启下，扮演着平衡通识教育与专业教育的角色。对于“设计与人文——当代公共艺术”课程建设为尔雅通识课程上线后的数万名学习者，这部教材是网络授课的有力补充。
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