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[文轩] 笔底春秋 张碧晖 著 知识产权出版社
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作者张碧晖 著
出版社知识产权出版社
ISBN9787513037396
出版时间2015-09
装帧平装
开本其他
定价68元
货号1201183198
上书时间2024-09-27
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作者简介
张碧晖，1940年生于江西省樟树市。1965年毕业于华中工学院（现华中科技大学）机械系，1965～1968年上海交通大学金属学研究生在读。毕业后分配至江西省景德镇市三线厂工作，后在景德镇市委任职。1979年回华中工学院从事教学和行政工作，1984年任华中工学院党委副书记，1990年评为社会学教授，同年年底调武汉市科委任党组书记、主任，并当选武汉市委委员，兼任武汉东湖新技术开发区主任、武汉市科学技术协会副主席等职。1994年调广州创办番禺职业技术学院并任首任院长。
长期从事科学学、科技政策与管理研究，著述颇丰，承担多项省、部级课题。代表作有《科学教育与科技进步》《科学社会学》《实用决策手册》《高技术与软科学》《科学学在中国》等专著。曾任中国科学学与科技政策研究会常务副理事长。退休后，仍坚持科学普及、科技与教育改革探索，发表多篇切中时弊和体制缺失的文章。积极参加学术活动和学会团体的组织工作，2014年被中国科学技术协会授以“全国很好科技工作者”称号。
目录
章 求学阶段初试教改
激情岁月，青春励志
交大读研，经历风雨
毕业分配，前途迷茫
第二章 走上社会建设三线
穷乡僻壤，艰难面对
迟迟成家，尚未立业
初入政坛，当了秘书
波折不断，跌宕起伏
关键转型，良师相助
第三章 科学春天迎接挑战
勤研苦作，恶补知识
提高起点，跨越发展
学术活动，三次难忘
进讲师团，讲管理学
新开发区，武汉为先
振荡原理，当上领导
小荷露尖，壮志不已
有封雅号，其实难副
崭露头角，登上大报
思想工作，努力创新
能上能下，重执教鞭
第四章 科技成果重在转化
两赴英伦，开启交流
科学园区，赴美取经
东渡日本，厘清市场
德国掠影，异彩纷呈
“通用”谈判，步履维艰
三顾茅庐，进入科委
脚踏实地，先做实事
结合经济，突出改革
思想解放，拒绝陈腐
尊重历史，饮水思源
告别科委，心向教育
第五章 大学教育回归理性
南下开拓，追梦之旅
目标番禺，重回教育
平地创业，做开荒牛
筑防火墙，经受考验
筚路蓝缕，酸甜苦辣
体制创新，办出特色
内外交流，春华秋实
深入调研，酝酿改革
退休落幕，泰然处之
第六章 珍惜亲情感恩友情
主持学会，当上义工
诗书雅兴，乍尝浅止
大儿发奋，考上北大
一生坎坷，母亲仙逝
罹患重疾，坦然面对
夫妻结伴，愉悦旅行
和钱伟长谈教育改革
实干家李绪鄂
我和龚育之的交往
改革风云人物吴明瑜
人生路上，三位恩师
科学学的“四君子”
三位同学，曾是同行
后记
内容摘要
张碧晖所著的《笔底春秋(亲历中国科教改革)》讲述，20世纪80年代开始的改革开放是改变中国命运的伟大进程。以建立市场经济为中心的经济改革，同时也开启了科技改革与教育改革，其核心是冲破旧的框框，调动科技人员和知识分子的积极性、创造性。解放思想、体制创新、制度建设是这个时代的主题，作者全程经历了这个激动人心的年代。结合自身学习、工作的实际，记录了亲历中国科教改革的心路历程。相信无数改革者的个人记忆，就是一部鲜活的改革开放史。
精彩内容
1956年春，在《论十大关系》中批评了学习苏联经验中有“一切照抄，机械搬运”的教条主义错误，提出要结合中国实际，走自己的路。次年，在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中针对教育工作存在的问题，提出“我们的教育方针，应该使教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”1958年4月，中央召开教育工作会议讨论教育方针，批判教条主义和右倾保守思想，指出教育工作中存在着脱离生产劳动，脱离实际，并在一定程度上忽视政治、忽视党的领导的错误。半年后，中央、国务院《关于教育工作的批示》中指出：“党的教育工作方针，是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合；为了实现这个方针，教育工作必须由党来领导。”从1958年5月起开展的“教育革命”，是试图创立适合中国情况的社会主义教育体制的初步尝试。
由于八大二次会议改变了“八大”关于国内主要矛盾的分析，大形势的变化，使全国高校开展了对教学观点、教学大纲、教学内容的大清查，批判资产阶级的教育思想。在这种“左”倾错误思想指导下，许多高校把教师中对教育与生产劳动相结合的不同看法，当成是执行党的教育方针的阻力，认为是资产阶级知识分子在经过反右派斗争后，利用自己所掌握的专业知识作为资本，与党较量，是一场严重的政治斗争。用搞阶级斗争的方式搞教育革命，使一批富有教学经验的专家、教授被错误地批判，师生关系紧张；教学大纲及教学内容被随意变动；教学秩序被打乱；从而使教学质量受到严重的影响。
直到1961年1月，中央召开八届九中全会，提出了对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的方针，随后制定了一系列政策、措施，来解决经济工作中比例失调的问题。紧接着，教育部召开全国重点高等学校工作会议，研究贯彻党中央提出的“八字方针”，确定对高等教育事业进行调整，强调要通过调整建立完善的教学秩序，大力提高教学质量。在这种正确方针指导下，后来的几年，是我国大学发展比较良好的时期。
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