课程美学导论---基于美学取向的课程探究
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作者何茜
出版社人民出版社
ISBN9787010208152
出版时间2019-07
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开本其他
定价88元
货号9753493
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作者简介
何茜，广西人，壮族，教育学博士，西南大学教授，课程与教学论专业博士生导师，重庆市学校美育实验区实验校建设特聘指导专家，教育部人文社科重点研究基地——西南大学西南民族教育与心理研究中心兼职研究员。主要研究方向为：课程与教学论、民族教育、学前教育。出版《多元共生与多样化发展——西南民族学校教育发展研究》《幼儿园课程的靠前比较》等专著7部。在《教育研究》等杂志上发表论文20多篇。主持重量课题2项、省部级课题3项。曾获教育部高校人文社会科学很好成果三等奖1次、省级社科很好成果二等奖2次。
目录
前言
导论
第一章 课程美学探究的缘起
第一节 课程研究范式的转向
一、科学主义课程研究范式面临的挑战
二、人文主义课程研究范式的发展
三、多样而丰富——课程研究范式发展的趋势
第二节 课程理论发展的趋势
一、传统的课程理论
二、革新的课程理论
第三节 课程实践变革的诉求
第二章 课程与美学的跨界融合
第一节 课程与美学跨界的可能
一、美学是一门形而上的科学
二、美学是一门思辨的科学
第二节 美学与课程跨界的基础
一、教育美的意蕴
二、教学美的创生
三、教师职业的审美性
第三节 课程美学探究的尝试
一、课程与美学探究的萌芽
二、课程美学探究的发展
三、课程美学探究的繁荣
第四节 课程美学探究的理路
一、目前的困境
二、未来的出路
第三章 课程美学的哲学审思
第一节 课程美学探究的方法论
一、课程研究的方法论转向
二、追求课程研究的审美性
第二节 课程美学探究的价值论
一、唤醒自我的意识
二、体验生命的成长
三、关注意义生成的向度
四、追寻诗意想象的空间
五、扎根实践而面向远方
第四章 课程美学的理论基础
第一节 经验主义美学理论
一、经验美学的思想渊源
二、经验主义美学的思想内涵
三、经验美学理论对课程美学探究的启示
第二节 生命美学理论
一、生命美学的思想渊源
二、生命美学的思想内涵
三、生命美学理论对课程探究的启示
第三节 现象学美学理论
一、现象学美学的思想渊源
二、现象学美学的思想内涵
……
第五章 课程美学的建构
第六章 课程美学的实施
第七章 课程美学的评价
结束语 课程是诗与思的对话
参考文献
后记
内容摘要
课程美学（也有学者称为美学取向的课程探究）是课程与美学跨界的交叉学科，是借助美学的理论成果，重新认识课程的本质，重构一种关注生命价值和本体意义的课程，具有意识觉醒、社会转型的意味，它促使课程对自身的价值做重新的认识，显示了当前课程研究的价值论和方法论的转向。作为一本从美学的角度研究课程问题的著作，本书将讨论和解决课程美学的七个核心问题：课程美学探究的缘起；课程与美学的跨界融合；课程美学探究的哲思；课程美学的理论框架；课程美学的建构；课程美学的实施策略；课程美学的评价策略。
精彩内容
课程美学（也有学者称为美学取向的课程探究）是课程与美学跨界的交叉学科，是借助美学的理论成果，重新认识课程的本质，重构一种关注生命价值和本体意义的课程，具有意识觉醒、社会转型的意味，它促使课程对自身的价值做重新的认识，显示了当前课程研究的价值论和方法论的转向。作为一本从美学的角度研究课程问题的著作，本书将讨论和解决课程美学的七个核心问题：课程美学探究的缘起；课程与美学的跨界融合；课程美学探究的哲思；课程美学的理论框架；课程美学的建构；课程美学的实施策略；课程美学的评价策略。
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