教学设计原理(D5版修订本)罗伯特·米尔斯·加涅9787567577473华东师范大学出版社有限公司
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作者罗伯特·米尔斯·加涅
出版社华东师范大学出版社有限公司
ISBN9787567577473
出版时间2018-08
版次2
装帧平装
开本16开
页数370页
定价68元
货号1201741011
上书时间2021-12-20
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商品详情
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商品简介
本书以对教学系统的概述开篇，之后详述了学习与教学的基本过程，教学设计中所述原理都基于认知心理学和信息加工理论。分章阐述了学习的结果与变化、学习者、成就目标、教学系列、表现评估、群体学习环境、在线学习和教学评估等。本书现已成为本领域的经典，优*已有30种语言出版。
作者简介
罗伯特·米尔斯·加涅,是美国教育心理学家，信息加工学的代表人物，1974年获桑代克教育心理学奖，1982年又获美国心理学会颁发的“应用心理学奖”。加涅的主要著作有：《学习的条件》(1962)、《教学设计的原理》(1969)、《教学方法的学习基础》（1976）《记忆结构与学习结果》（1978）《学习结果及其作用》（1984）《教学的学习基础》（1988）等。
目录
前言001
部分教学系统导论
章教学设计导论002
教学设计的基本*设003
关于学习原理004
学习的条件008
教学设计的理论基础013
本书内容简介014
总结016
参考文献016
第二章设计教学系统018
若干*设020
基本国策：ADDIE模型021
**模型037
教学系统设计过程及其表征039
总结041
参考文献041
第二部分学习和教学的基本过程
第三章教学的结果046
目的、目标与教学046
五类学习结果050
运用人的*能设计教学057
总结058
参考文献059
第四章学习的类型——智慧技能与策略061
对学习结果进行分类的必要*061
智慧技能的类型063
认知策略073
元认知078
学科中的智慧技能类型079
总结080
参考文献081
第五章学习的类型——信息、态度和动作技能084
言语信息(知识)084
在数字时代将信息转换成知识085
言语信息的学习088
态度的学习092
动作技能的学习098
总结101
参考文献102
第六章学习者105
学习者的特征105
影响学习的品质111
记忆的组织114
图式115
学习者是教学的参与者119
总结124
参考文献125
第三部分设计教学
第七章确定表现*目标130
使用目标传递期望132
目标举例141
在教学设计中运用目标145
总结147
参考文献148
第八章学习任务分析149
任务分析的范围149
任务分析的类型150
学习智慧技能的先决条件153
学习任务分析和**学习类型157
整合的目的163
总结164
参考文献165
第九章设计教学顺序167
教程组织的实例169
学习层次和教学顺序177
教学顺序的**类型179
整合多种目标182
总结183
参考文献184
第十章教学事件186
教学的实质186
一节课中的教学事件197
总结199
参考文献200
*十*章技术——潜在用途202
数字时代的学习203
互联网的影响204
学校学习中的技术208
培训中的技术210
未来的培训技术215
教学*源219
教学策略、媒体与传输方法221
学习的认知工具226
总结228
参考文献229
第十二章*节课的设计233
课的计划和模块设计233
设置目标的顺序235
根据学习结果备课240
备课的步骤242
综合*目的：为多个目标备课249
教学开发中的角色和活动255
总结255
参考文献256
第十三章测量学生的行为表现258
评价的类型258
测量的方法259
行为表现测量的目的264
目标参照测量的程序265
掌握的概念268
目标参照测量的标准270
目标参照测量的信度277
常模参照测量278
总结280
参考文献281
第四部分教学传输系统
第十四章集体学习环境286
集体教学的特征286
两人组中的教学289
小组中的教学292
大组中辅导的特点296
使用数字技术的大组教学300
总结301
参考文献304
第十五章在线学习306
互联网306
计划在线学习313
教学设计策略319
学*管理*统334
总结336
参考文献337
第十六章教学评价341
五种教学系统评价342
评价类型与决策类型343
教学材料与活动的评价346
评价教学系统设计过程349
测量学习者的反应350
测量学习者的成就351
教学计划的评价352
解释评价*据357
评价研究实例362
总结366
参考文献367
译后记370
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